五年级下册语文教学计划6篇( 六 )

大多数孩子表达清楚有条理。本学期练习的面还要拓展除了课堂继续透过积分评价等措施外七次口语交际以及课前口语交流要做到有序、落实。鼓励更多的孩子乐于开口表述自我。
二、教材分析
一教材结构
本册教材继续以专题组织单元共八组分别是：第一组“走进西部”第二组“永远的童年”第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”第八组“异域风情” 。全册共有课文28篇精读和略读各14篇。这七组教材每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点” 。其中“读读写写”的词语是由会写的字组成的要求能读会写；“读读记记”的词语只要求认记不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”两次“阅读链接” 。
全册还编排了8篇选读课文并附两个生字表。生字表一是要求认识的200个字。至此完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表二是要求写的150个字至此累计写字量为2300个。
二教材特点
1 。加强目标意识全面、准确地落实语文学习目标。
2 。教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面进一步加强。
3 。专题设置更加灵活编排形式在继承中又有发展。
4 。导学和练习系统地设计更好地发挥导学、导练的功能。
5 。顺应儿童心理发展特点“口语交际习作”的类型发生必须的变化。
6 。在“综合性学习”中指导学生设计和开展语文学习活动引导探索和研究的过程提高语文综合运用的潜力。
三、学期教学目标
一识字与写字教学
本册识字200个写字150个把字写端正。在强调写字质量的同时还可适当要求提高写字的速度并养成良好的写字习惯。
二阅读教学
1 。继续加强阅读基本功的训练。
2 。发现语言规律学习表达方法。
3 。把握每个单元丰富的人文内涵把情感、态度、价值观的目标落到实处。
三口语交际教学
1 。激发兴趣引起学生交流的欲望体现双向互动。
2 。不断提高学生的口语水平培养良好的语言习惯。
四习作教学
1 。进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔是习作不是创作。
2 。培养观察、思维、表达三种潜力。
五综合性学习
综合性学习要提高学生策划、规划自我学习的潜力用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用潜力。