五年级下册语文教学计划6篇( 十 )

3、要凭借课文的差别特点设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。
三口语交际教学
要激发兴趣引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以下几点：一是情境的创造要实在体现学生实践交际的需求让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东西使用不一样的手法接纳不一样的表达方式。二是思考到儿童的年龄特点情境的创造还要注重兴趣要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是要创造多个情境在逐步深入的互动中体现交际的资料由相对简略到交际得相对深入的熟练过程。要体现双向互动。
四习作教学
1、作文指示从资料入手作文讲评重正在鼓励。
作文指导必须要从资料入手首先解决写什么的问题打开思路使人人都找到想写、要写的资料。开端宜“放”使学生感慨想写的资料很多教师指导学生从中挑选最妥帖的资料来写。至于写怎样的标题在打开思绪、挑选要写的资料的过程中浸透在写作中、在交换底稿的过程中指导指导的资料但是乎习作手法能否明确资料能否具体顺序能否明确选词用语能否适宜能否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重正在鼓励。讲评的时候要归纳综合全班这次作文的优点与成绩使每个学生经过讲评看到成绩与进步享受习作成功的快乐更逼真地了解理怎样写激起对下一次习作的渴望。
2、加强平常练笔的指导。
一方面把练笔辐射到阅读课上经常写写感受、启示仿写句、段续写结尾……自然地体现从读学写读写结合。另一方面把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮忙孩子认识到习作是学习、生活的需求是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感写本人感兴趣的资料。教师要指导学生在生活中学语文、用语文在办事生活的同时提高读写潜力。
五综合性学习
本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活”手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变活动能够从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自我》等文章了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别；另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。
综合性学习活动二“利用信息写简单的研究报告”重点正在于让学生学会怎样写研究报告因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能或就应碰到的问题。教材提出的4项活动推荐中暗含了“怎样写研究报告”的要领：
第一步：确定话题；
第二步：获取材料；
第三步：分析材料组成观点；