只有一个地球教学实录5则(12)

1．这是一片闪耀着人性光辉的山水。
《只有一个地球》本是一篇纯粹的科学小品文地球本是一个纯粹的星球尽管它美丽壮观。但是在我的课上《只有一个地球》已经不再是一个纯理性的文本我力图和学生一齐借着文本的指引和召唤去触摸作者的那颗滚烫而焦灼的心；地球已经不再是地球地球是母亲是人类的母亲是可爱、可亲、无私、慷慨的母亲。于是与文本的对话成了与作者的对话、与母亲的对话。于是我和学生一齐惭愧着作者的惭愧、担忧着作者的担忧、愤慨着作者的愤慨、呐喊着作者的呐喊；于是在学生的眼里地球是一位穿着蓝白两色纱裙、身材苗条、步履轻盈的母亲。随着对话的深入母亲变了变得面容憔悴了变得愁眉不展了变得伤痕累累了。随着沟通的拓展后悔的情绪产生了心痛的感觉找到了幡然醒悟的滋味尝到了。这不是人性又是什么？
2．这是一片洋溢着感性气息的山水。
在我的语文课上没有琐碎的要点分析没有干瘪的资料概括没有无情的逻辑演绎。课堂上听到的是洋溢着感性气息的话语：“轻声读书用心体会看看哪儿打动了自己碰响了心底的那根弦儿？”“大家边听边看用自己的心去看要看得真切、看得仔细。”“受伤的母亲苍老的母亲青春不再的母亲！此刻我们重温她昔日的美丽情绪还会像当初那样简单吗？”“其实我们什么都不用说了。应对地球母亲哀伤的眼神我们作为她的孩子又该如何应答呢？这是每个地球的孩子都务必直面的问题啊！”我的课上以形象为径、用感情作舟在语言和意蕴之间架设起对话的通道。老师的话语激起的是学生无限的想像、无尽的心痛。豁然开朗的顿悟。情思勃发的智慧课堂上始终洋溢着浓浓的感性气息。
3．这是一片彰显着个性色彩的山水。
都说语文是人的自由精神的载体是人的精神家园。在我的课上这种自由个性的抒写力图让其浓烈起来、真切起来。语文教育要重视精神的熏陶感染。但熏陶感染不是强行灌输而是要唤醒、激励和鼓舞学生去自信地学、自主地学、自觉地学。情要自己在读中感理要自己在读中悟法要自己在读中明。作者的语言以及语言要传递的内涵自会调动学生已有的生活积累和情感体验。在学生与文本的对话过程中学生透过读书视通万里思接千载对作者的认识、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等或认同或发问或共鸣或陶醉这都是生命与生命之间的平等交流月是学生用心在说用情在说用自己对地球母亲全部的爱在说。没有做作没有矫情天真烂漫、浑然天成。人性、感性、个性撑起一片青翠、氤氲、空灵、浪漫的语文新山水。她是我的精神家园更是学生的精导家园。