只有一个地球教学实录5则(11)

这一回我尝到了脱胎换骨的感觉。
合——欸乃一声山水绿
磨了那么多遍的《只有一个地球》是否什么都被磨去了呢？总有一些被积淀下来了吧？
磨了那么多遍的《只有一个地球》我究竟是凭着什么去磨的呢？磨的背后潜藏着一种怎样的意识呢？
磨了之后而磨不掉的且让山东济南的特级教师同学来说说吧：
听他的课是不需要记录的。因为当你置身于一个满目繁花的境界里你会发现自己已经深深地迷醉你的目光里充满了惊奇与渴望你不愿错过玫瑰也不愿错过牡丹！一处一景一步一叹。各有各的风姿各有各的精彩。沉醉在这样的境界里你惊喜不已扼腕叹息。你的眼睛不由自主地跟着他游走你和学生一齐心甘情愿地哭了笑了愤怒了又欣慰了。制造这个奇迹的人就是王崧舟。
王崧舟用他的《只有一个地球》把我们带入了这样一种境界。透过那些进出不穷的精彩环节我们看到了一个大写的字——“人”！不论是初读课文后的感悟还是交流中的随机点拨王老师始终关注的是学生的情感并且始终以赞赏的态度理解学生的情感他是那么坚定地与学生站在一齐惭愧着学生的惭愧悲哀着学生的悲哀。在王老师的心中学生是一个个充满情感的人不是为教师的教学服务的机器。正是基于这种认识他在竭力为学生创设质疑问难、表达情感的机会为学生带给质疑问难、表达情感的自由。但是很多时候我们没有给学生这些我们本该给予的一切我们始终关注的是自己或者始终关注的是教材仅仅是教材！而拥有王老师这样的学生意识也就是“人”的意识对一个教师来说是多么重要！
王老师十分注重引导学生透过语言文字去生发想像那些语言文字背后所承载的思想被化成了一幅幅令人触目惊心的画面激荡着人的心灵引发着人的思考。在这些环节中语文的工具性和人文性得到了完美的统一。课文本身的叙述是理智而平静的这正是一般科学小品文的典型风格但王老师却敏锐地触摸到了这些平静的叙述后面那颗滚烫的心并且他还在引导学生也去触摸那颗滚烫的心并最终与之碰撞、交融。对那些无知地、贪婪地破坏环境的人们他和学生一齐去谴责去声讨！在那里我们看到的仍然是“人”学生、作者乃至那些破坏地球的愚蠢的人们。即使是那只被人类残忍宰割的可怜的青蛙王老师也把它赋予了人的情感让每一个有良知的人都会感到震惊感到羞愧！
聆听这样的课堂教学我们不能不深深地感受到语文中的人性从来没有这样被理直气壮地张扬人性的语文从来没有这样被演绎得震撼人心。我们的课堂呼唤人性我们的语文更需要人性！
想起了艾青的诗句：“为什么我的眼里常含泪水因为我对这片土地爱得深沉。”是的我一向在追寻语文教学中“欸乃一声山水绿”的境界。语文、语文课堂、语文教育是我心中永远的山水。