走遍天下书为侣教学设计6则( 五 )

一本你喜爱的书就是也是。
④作者将书比作人。书不是枯燥的、呆板的而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书就如与人在交谈一样。
⑤作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应《走遍天下书为侣》。书也就是在生命中时刻陪伴能够共担风雨分享喜怒哀乐个性亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。
补充积累：
正是这些贴切的比喻充分地表达出作者的爱书之情读书之法。其实关于书的比喻有很多高尔基也曾说过“我扑在书籍上就像饥饿的人扑在面包上” 。你读过这样的句子吗或者结合你自己的体验也试着来说一说这样的句子。
学生展示自己的积累和收集的资料。
(5)列举
作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来给我们以启发指导也期望有更多的人能反复读一本书不断体会新的收获。
以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学不必面面俱到。
作者正是透过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的。
三、感情诵读体味情感
在领悟表达方法的过程中将自己感受深刻的句子或段落反复朗读体会作者的思想还能够结合自己的生活体验将自己的感受融入进去。
在反复朗读的基础上背诵自己喜欢的段落。
四、阅读链接
朗读补充诗歌《神奇的书》。
1.画一画书神奇在哪里。
2.说一说作者的表达方式。
3.谈一谈自己读后的感受。
4.背一背这首诗歌。
五、总结全文升华情感
1.充满感情的接读课文。
2.说说自己对书的感受。
六、漂流谷
此刻你的小船来到了惊险的漂流谷要找对途经才能够顺利透过哟准备好了吗
1.拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。
2.平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。
3.补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会整理读书卡。
4.奋力向前：继续用学到的读书方法读书注意及时记录。
板书设计：
3.走遍天下书为侣
资料思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣
走遍天下书为侣教学设计三：
教材简析：
《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友以书为侣；善于读书常读常新其乐无穷充满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排短小精致角度新颖比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式能进一步激发学生阅读兴趣培养学生良好阅读习惯。
设计理念：
崔峦老师强调：教师应在语文教学中引导学生在感悟、积累与运用的实践中学习语文。《语文课程标准》中要求：语文教学应重视读中感悟读中积累以读促写。我们在教学中应加强教学资料的整个与课内外的融合努力让学生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来让学生在语文实践中感受作者“爱书、爱读书”的热情体悟读书的方法享受读的乐趣让学生对读书充满兴趣。