走遍天下书为侣教学设计6则( 六 )

教学目标：
1、认识4个生字会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要资料体会作者选取一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱继续开展关于阅读的综合性学习逐步培养学生阅读的习惯。
教学重点：
整体把握文章主要资料体会作者情感开展读书的综合性学习。
教学难点：
理解作者反复读一本书的原因和方法
课前准备：
1、布置学生搜集读书名言回顾自己以前读过的一本书想想自己阅读经历与方法。
2、教师整理部分读书名言与读书方法课件出示生字一些重点句子及训练的句式。
第一课时
一、激发兴趣导入新课。
同学们如果有这样一个机会让你独自驾舟环绕世界旅行只能带一样东西供自己娱乐你会选取什么？为什么？
[设计意图：文本的开篇就是一个很好的情境创设在设想中让学生尽情地说出自己的选取和理由营造一种宽松的对话氛围激发学生的阅读兴趣。同时学生有了自己的选取后再去领悟文中的选取时或许更能感悟作者爱书的人文情怀。]
二、释题明意质疑问难。
1、齐读课题“侣”是什么意思？伴侣、同伴课题是什么意思？
2、质疑课题。为什么要选取书为自己的同伴？
[设计意图：就题质疑的方式似乎陈旧但并不落后、过时语文教学应讲追求扎实、有效。只要能服务教学有益于学生语文学习就是好方法。本文围绕课题质疑很容易引导学生抓住课文的主旨：作者只选一本书旅行的原因。]
三、初读课文识字读句。
1、初读课文。
师：下面请大家自由大声地朗读课文用自己的方法把生字新词读准确并把句子读通顺读完后把生字新词画下来标下段落序号。
2、认字读词。
①教师呈现词语学生自由拼读；去掉拼音指名领读；读对了大家跟读。
②教师呈现文中带有生字新词的重点句子请学生读句。
③指导写字。
师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。着重指导“豫”、“趟”的写法学生可能认为其它字难写能够顺势指导教师注意引导学生在田字方格中指导书写。
④读通课文。
师：大家已经有了较强的识字潜力必须会把课文读得更好请同桌之间合作读书每人一段轮流读互相听评帮忙对方把书读得更通顺更好。
[设计意图：在初读课文中继续关注识字教学激发学生兴趣培养学生自主识字的潜力在语言环境中识字。避免常规教学中受公开课的影响尤其是进入高年级后忽视学生生字学习和第一课时的学习个性强调第二课时学习以致第二课时任务重头绪多走马观花无法落实。]