走遍天下书为侣教学设计6则( 八 )

2、检查自读状况进行朗读指导。
师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎样表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受指导朗读。
根据学情安排教学下面为预设顺序注意体会以比喻的表达方式为主。
1假设。第一、四、七自然段
①学生谈体会。作者怎样表达自己爱书的情感的？怎样调动读者的阅读热情的？
②指导朗读。如：第一自然段中可供选取的事物应读出疑问的语气以突出作者对书的钟爱。
2比喻。重点研读。
a.你喜爱的书就像一个朋友就像你的家。
b.这真像与另一个人同船而行。
c.一本你喜爱的书就是一位朋友也是一处你随时想去就去的故地。
①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。
②把这三个句子连起来读一读一边读一边想象画面体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。
③拓展练习。
师：根据你自己的读书感受填一填读一读尊重学生个性化见解。
一本你喜爱的书就是__________也是_____________ 。如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇也是嘴边一段喜爱的小曲。
3设问第三自然段
①理解“毫不犹豫” 。
②体会朗读体会回答果断、爱书之切的情感。
4反问。
“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”
①学生交流体会。每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。
②体会朗读体会反问、质问的语气。
5列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。
6朗读全文回归整体。可指名接读。
师：让我们带着对书的热爱再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法！完善板书：热爱读书
理由：常读常新
以书为侣热爱读书
方法：思考、品味、小结……
[设计意图：利用学生交流品读中的思维碰撞感悟、习得作者的表达方法重点感悟、学习比喻的表达方式并读好课文。在这一环节中作者的表达方式灵活多样但教师心中不可不分轻重满盘皆抓。教师应在学生现有知识水平上对表达的方式并不了解更不明白一些俗语。对教学重点放在比喻的表达方式上不仅仅让学生学习体会还让学生结合自己的理解模拟表达各抒己见积累内化。除比喻的表达方式外其它如假设、设问、反问等的表达方式学生有所感悟教师点到即可把重点放在指导品读上让学生读出滋味来。]
三、阅读链接升华情感
师：请大家放声朗读《神奇的书》