呼风唤雨的世纪教学设计15篇(13)

B．易混词区别：发明——发现．(“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律“发明”是指本来不存在的是新创造．如电脑电视是人类的发明而恐龙曾生活在地球上是后人的发现．)
三、初读课文感悟大意
1．指名分节读课文比一比谁读得最正确最流利。
2．说说读后给你留下的印象．
生A：科技发展太迅猛
生B；人类原先生活的环境太差没有电灯没有电视……
生C人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结
这天学习了本课生字．理解了难解字词明白了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪．
五、布置作业
1．写生字．
2．熟读课文。
教学反思：
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有必须的难度我在这一课时主要是透过读课文来让学生初步理解课文资料为第二课时的进一步理解课文打下基础。在那里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自我有感受的部分进行交流。从这节课来看学生对工具书用的并不太好有很多同学手里没有字、词典而有的同学却很会利用字、词典对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书教给学生理解词语的方法。透过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记有的同学画的很好感受也很深谈的也不错这说明透过读课文有的学生对课文资料理解了。但还有部分同学理解的不是很好在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文资料。
呼风唤雨的世纪教学设计 7：
教学目标：
1、正确流利的朗读课文了解科学技创造的奇迹及威力感受科学技术发展的惊人速度及变化。
2、透过分析语句体会内在含义。
3、能联系生活实际畅谈自我的感受及未来。
教学重点：
了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。
教学难点：
理解课文中含义较深刻的句子。
教学过程：
一、发散思维导入新课：
1、假如没有电视没有电脑、没有电话……我们的生活会是什么样貌的？学生自由发言。
2、还有哪些科学技术带给了人们方便？教师根据学生的发言结合课件演示小结板书课题。学生谈谈对“呼风唤雨”这个词的理解？
二、初读课文整体感知。
1、同桌之间共读课文相互检查预习状况。要求做到声音自信、朗读正确、流利。
2、分小组分自然段读课文。
3、自读课文根据自我的学习积累谈一谈我们就应从哪些方面学习本课？学生自由发言教师有重点地进行引导。