呼风唤雨的世纪教学设计15篇(16)

A让学生选取一种发明进行练习仿写教师的例句。
B生师交流
C教师相机小结解释“地球村”
4带着这样的理解让我们再来读一读这段话感受科技带来的巨大变化。
4、把过去与此刻放在一齐进行比较这是一种什么说明方法？
1根据回答板书：作比较
2从比较中你感受到了什么？
根据回答板书：科技
5、引读：是的是科技让7000000多万年的幻想在100年便实现了所以读出示语段一
1如果让你用一个词语或一句话来形容这种变化你会用什么词什么话？
2作者是怎样形容的呢？
出示：“忽如一夜春风来千树万树梨花开”
A教师讲授这句诗的原意
B在那里作者想表达什么呢？
C抓住“忽如一夜”引导读出快的感觉
抓住“千树万树”引导读出多的感觉
六、呼应开头设疑结课
1、所以说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
1再谈对“呼风唤雨”的理解
2再读这句。
2、20世纪还是一个怎样的世纪呢？20世纪呼风唤雨的那么“将来”呢？
板书：将来与？
结束全课
[板书设计]
29呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
科技
过去此刻将来
幻想现实？
作比较
呼风唤雨的世纪教学设计 9：
一、导入释题
1、导入
师：孩子们老师如约的又来给大家上课了你们高兴吗？
这天我们要一齐学习第29课——《呼风唤雨的世纪》。伸出你们的手跟老师一齐写写课题。【板书课题】
2、释题
师：看到“呼风唤雨”这个词你会想到什么？
神仙、妖魔鬼怪、孙悟空等法力很高
师：那你们觉得在课题中呼风唤雨是这样的意思吗？为什么？
因为“世纪”不是神仙
师：说说什么是“世纪”？
计算年代的单位一百年为一个世纪
师：你们必须预习了文中这“呼风唤雨”的是哪一个世纪？【板书：20世纪】
明白是哪年到哪年吗？
1900-1999或1901-2000网上有两种说法没有定论期望你们将来能研究出最科学的说法好吗？
师：那一个世纪怎样“呼风唤雨”呢？有心的孩子必须能在文中找到答案。
二、初读课文整体感知
1、检查预习
师：因为你们都预习过了那咱们比一比看谁预习的最认真。课文有几个自然段？ 5个
那咱们分段来读读课文谁愿意读？
生分段读。师及时评价其他学生负责纠错
2、抓中心句把握主要资料
师：看来同学们都把课文读熟了那你们读懂了吗？
师：很有信心那谁明白课文主要是围绕 rào哪句话来写的？
20世纪是一个呼风唤雨的世纪【课件】