两小儿辩日教学设计10则( 十 )

4课件出示“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？”两句话。让学生找出两句类同之处从句式上资料上指导学生读出反问自信的语气并小结出两小儿各自的理由远小近大近热远凉师板书让学生达成背诵的效果。
5．学习最后一小节。
①这时候两小孩子问孔子孔先生你说我们两个到底谁说的对呀？孔子能决定吗？能决断吗？古文怎样说
②解释“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？
③学生试背这两句话并提出两小儿说这句话时态度怎样样？
五、研读课文读后明理。
1．让学生重点理解两小儿对孔子的态度。
1教师带给资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知识并让学生当堂概括。
2学生带给孔子的资料老师对孔子进行评价。
3师生互动后课件出示孔子说过的话让学生懂得孔子回答不出其实就体现了他“知之为知之不知为不知是知也”的学习态度。
4让学生理解两小儿对孔子的笑是在笑什么？并指导朗读。
2．拓展延伸让学生书写感想学习孔子实事求是和两小儿善于动脑大胆探索真理的精神。
六、交流学法诵读全文。
1．同学们我们初读古文收获就如此之大从这篇古文中让我们认识到学古文其实要做到的就是“反反复复读课文联系注释讲文意过论交流明道理” 课件出示
2．生读课件资料。
3．师小结后全班在音乐的伴奏下诵读全文结束课文。
板书设计：
两小儿辩日
一儿近大远小
一儿远凉近热
孔子不能决也
[个人简历]
王慧娥女1974.12出生于西藏。1995年-2006年拉萨市实验小学担任班主任和藏语班语文教学校课题研究员和拉萨市小语文教育学会会员。拉萨市首届赛课一等奖市级教学能手2005年获全国小学语文研究会先进工作者2006年8月撰写的论文代表西藏参加贵州省安顺市举行的论文研讨会论文多次在市级刊物上发表。
两小儿辩日教学设计六：
教学目标
1．根据课后注释理解文章资料并反复诵读课文产生自己的独特感受力争到达“熟读成诵” 。
2．初步感受文言文的特点产生学习文言文的兴趣。
3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度体会学无止境的道理。
教学过程
一、温故知新解读课题。
1．齐读课题。
2．借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。
1引导学生背诵内含“日” 。字的诗句。
2简释诗句中“日”字的意思。
3引导学生在已有知识的基础上理解课题并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题便于下一步展开对课文的深入学习。