两小儿辩日教学设计10则( 九 )

当然在本课教学中尚存在一些不足之处比如由于受教学时间的限制帮忙学生揭开本文知识奥秘的是教师所带给的知识材料如能放手让学生透过搜索互联网中的资料来解惑那么信息技术的运用就更恰到好处了。
两小儿辩日教学设计五：
学习目标：
1．学生能利用课后注释和查字典的方式疏通文意
2．培养学生朗读、背诵文言文的潜力和比较文言文与现代白话文的特点。
3．理解课文资料学习古人为认识自然探索真理而善于动脑大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎实事求是的科学态度体会学无止境的道理。
教学重难点：
在疏通文意的基础上读出古文的韵味理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑大胆探索真理的精神。
学法引导：
读熟课文看注释理解句意不懂得意思教师点拨体会课文资料两儿争辩的是什么资料他们各自的理由是什么？结合资料用科学知识回答两小儿提出的问题使学生认识到做学问就是知之为知之不知为不知。
教学教法：
乐读趣学自主感悟
教学流程及设计意图：
一、引题、释题。
1．两个辛字中间加上什么分别可构成一个怎样的字？
2．区分“分辩”和“分辨”的意思引出课题生读课题释课题。
二、初读感知。
1．课前预习课文。能说一说读古文的感觉吗？
2．想听老师读读吗？师范读提出倾听要求课件出示原文
3．听懂些什么吗？从读法上
4．教师领读课件出示有停顿提示的原文
5．学生自由练读选取自己认为读的最好的一句或一段读给大家听[师随机点拨]全班大声齐读课文。
6．读通顺后解决刚才学生读古文时困难中难读这一点学生提出解决办法老师并相机板书
三、质疑指导学法。
1．俗话说的好“书读百遍会怎样？”而透过刚才咱们那么几遍的读你明白他们在辩论太阳的什么呢？你是怎样读懂的？
2．让学生区分文言文和白话文不同之处从而总结出学习本课的学习目标[师板书]
3．让学生总结出完成学习目标所要采用的方法更进一步指明如何学习文言文。
四、精读课文解疑全文。
1．学习第一段由学生说出整句话的含义重点让学生理解“游”字。
2．让学生区分两小儿由此引出两小儿辩论的资料学习第二小节。
①从“也”字入手指导学生朗读。
②学生释意老师随机板书。
3．小结让学生明白两小儿辩论的资料就是太阳的远和近。
4．合作学习三、四小节。
1让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。
2小组间练习朗读采用你读他译他读你译的方式师生进行评价
3重点学习“探汤”让学生理解什么是古今两义课件出示“孟”和“盖”的图片并指导“孟”的书写理解句意后指导朗读。