两小儿辩日教学设计10则(12)

点评：教学中为体现对“情感态度和价值观”这一目标的落实精心组织“如何看待孔子不能决”的教学活动促使学生联系生活实际在热烈的讨论之中悟出“知识无穷、学无止境”的道理。
五、回味“辩日”师生漫谈。
1．回味“学习历程”书写心得。
1小结本节课的“学习历程”启发学生写出各自的收获和体会。
2透过“写题板”的形式简明小结自己“个性化”的情感体验。
2．漫谈体会。进行高效的师生互动与交流拓展各自“个性化”的情感体验。
点评：引导学生回味本节课的“学习历程”为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去体验并用最简洁的表达形式来表达自己的体验。这种体验是自主和个性化的；它始于“辩日”但期盼孩子们能超越“辩日”水平。
六、布置作业课后延伸。
1．熟练背诵《两小儿辩日》；
2．向亲朋复述故事并聆听他们的体会。
评：“背诵”、“复述”和“聆听”融语文课程中“积累”和“实践”等多种目标于一体将有限的课堂教学加以拓展而学生也必将在拓展中再次受益。
两小儿辩日教学设计七：
第一课时
教学目的：
1．了解孔子的生平资料。
2．学习本文的生字。
教学过程：
一、揭示课题
1．齐读课题
2．自由读课文思考：课文中一共讲了哪几个人物？孔子、两个小孩
二、介绍资料了解背景知识。
1．孔子是什么时候的人？
学生甲：孔子名丘字仲尼生于公元前551年是儒家学派的创始人中国伟大的思想家和教育家。
学生乙：孔子从小生活在贫困之中与寡母相依为命学会了干不少“卑贱”的杂活。之后做过委吏管仓库乘田管畜牧等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识做了鲁国司寇才进入大夫的行列。
学生丙：孔子熟读古代文献典籍并整理好向弟子传授他打破了春秋末期以前的学在官府的状况开创了私人讲学的风气为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。
三、初读课文纠正字音。
1．自由读课文找出不认识的字透过查字典解决。
2．指名读文纠正字音。
四、学生字。
1．分小组学习生字。
2．交流汇报。
第二课时
教学目的：
1．能根据课后注释疏通文意。
2．有感情地朗读课文背诵并复述故事。
教学过程：
一、导入课文。
同学们平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。这天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。
二、初读课文理解文章的大致资料。
三、细读课文理解句意。