玩出了名堂教学设计6篇( 十 )

教学流程
谈话导入
1.教师引述。爱玩是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？
2.学生交流。
3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为然而在科学史有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。这天我们要学的课文题目就是“玩出了名堂” 。板书课题并齐读课题
4.学生读题想想能提出哪些问题。
5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a.什么是“名堂”？
b.谁玩出了名堂？
c.他玩的是什么？
d.怎样玩的？
e.他玩出了什么名堂？
[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]
由疑而入整体感知
1.学生自由读课文注意读正确读通顺。
a.请学生选取自己喜欢的方式朗读遇到生字、新词想办法读准。
b.同桌互相听读课文纠正字音读通句子。
2.学生交流。透过自读你已经解决了哪些问题？在交流中能够让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
[放手让学生自读允许学生自主选取阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文资料、学习生字、新词真正做到自主学习。让学生把问题提出来又把问题还给他们让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体并且充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]
逐段朗读探究发现
1.学习第一自然段。
a.读一读。指名读、齐读这一段。
b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
c.语言引述：在科学史上有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面我们就来进一步了解他喜欢玩什么是怎样玩的好吗？
[给学生发表自己见解的机会以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]
2、学习第二、三自然段。
a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段教师重点指导读准多音子的读音。
b.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎样玩的？
c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩在玩中做。
d.联系自己的“玩”谈谈你对他的这种玩法的看法。
e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一齐。]
指导写字
1.出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅” 。
2.小组内交流各自识记生字的方法。