玩出了名堂教学设计6篇( 七 )

2.学生交流。透过自读你已经解决了哪些问题？在交流中能够让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
[放手让学生自读允许学生自主选取阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文资料、学习生字、新词真正做到自主学习。让学生把问题提出来又把问题还给他们让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体并且充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]
逐段朗读探究发现
1.学习第一自然段。
a.读一读。指名读、齐读这一段。
b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
c.语言引述：在科学史上有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面我们就来进一步了解他喜欢玩什么是怎样玩的好吗？
[给学生发表自己见解的机会以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]
2、学习第二、三自然段。
a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段教师重点指导读准多音字的读音。
b.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎样玩的？
c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩在玩中做。
d.联系自己的“玩”谈谈你对他的这种玩法的看法。
e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一齐。]
指导写字
1.出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅” 。
2.小组内交流各自识记生字的方法。
3.仔细观察发现特点提醒写字注意事项介绍写字经验。
4.学生写字。
[学生已经有了必须的识字、写字基础。因此鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其用心性和自主性。]
玩出了名堂教学设计四：
学习目标：
1．会认6个生宇会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样发明显微镜和发现微生物的从而激发好奇心和求知欲培养学生观察潜力增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。
教学重点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
课前准备
1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识收集有关微生物的资料。