大瀑布的葬礼教学设计8篇( 四 )

师：你真厉害三言两语就把课文的主要资料说全了也把大家的问题解决了。请大家把它齐读一遍。
师：虽然你们的问题是解决得差不多啦可老师还想考考大家那就是“巴西总统为什么要为大瀑布举行葬礼？”我看谁的反应最快？
生回答师出示答案。
【设计意图：让学生明白巴西总统虽然是号召人们要维护生态爱护地球其实也是在教育自己从而对学生进行思想教育。】
师：你真聪明这么难的问题都被你答对了大家说是吧？不错这就是举行大瀑布的葬礼的原因也这是我们学这篇课文的最终目的虽然它是在号召人们其实也是在号召我们你们明白了吗？让我们也用饱含深情的语调来读读它吧！
【设计意图：用读的方式来强化学生环保意识。】
生齐读
师：好一句“让大瀑布的杯具不再重演！”那我很想明白大瀑布的杯具到底悲在哪里？谁能帮帮我？
生回答。
师：回答得真棒看来你是真的把课文读透了。既然你说到了瀑布以前的样貌让我们就一齐一看看它好吗？谁能告诉我在第几段？这也是抢答题。
生回答。
师：大家说她找对了没有？给点掌声。那请你们一齐读读它吧？
生读。
师：读着读着你们眼前仿佛出现了什么景象？注意用上我仿佛看到了什么听到了什么感觉到什么？生进入想象并作回答
【设计意图：让学生动用各种感观来想象大瀑布样貌一方面培养了学生的想象力另一方面也加深了大瀑布的印象。】
师：听了大家的描述相信同学们的心早已飞到了塞特凯达斯大瀑布布那里去了不然不会说得这么栩栩如生。那么谁愿意给我们当一回导游带我们这些游客去参观参观？
4、师出示图片导游结合图片作介绍其它同学欣赏图片。
【设计意图：导游的介绍使学生仿佛身临其境参观图片插入更能直观形象地感受大瀑布的气势。】
师：亲眼目睹了这条世界上最著名的大瀑布如果让你们用一个词语来概括它的气势你会用哪个词语？
生：雄伟壮观
师：很好那哪些句子是围绕这个词语写的？你还明白吗？生边答边读。
师：读得真好如果我们男同学一齐读我们就更有气势啦。男同学齐读。
【设计意图：除了直观感受大瀑布的气势之外用朗读的方式也是一种不错的感悟让学生抓住关键词语和句子来品读读中生情。】
师：读得真有气势你们想不想再次去重游一下它。但是你们的愿望可能实现不了。
5、师出示图片并作解。
师：如果你是一名慕名而却不知其变的游客当你看到这样的大瀑布时你必须有很多很多疑问？这不我们的采访人员来到了你们的身边请你们对他畅所欲言吧！
6、采访人员：你好你想说什么？