大瀑布的葬礼教学设计8篇( 五 )

生：这就是令人们所赞叹不已的塞特凯达斯大瀑布？太令人费解啦！
生……
【设计意图：采访人员的采访说出学生心中的不解从而激起他们对原因的探究。】
师：你们的疑问也是老师的疑问可这是不变的事实请大家到书中找出描述它此刻的句子并读一读。生自由读
师：读到这段话请问你们有什么情绪？
生：难过惋惜
师：好就让我们用朗读来表达此刻的情绪吧！生配乐朗读
【设计意图：配乐朗读更易表达孩子们对大瀑布的惋惜也激起他们对朗读的兴趣】
师：读得真有感情老师都被你们感染了让我们再把以前的大瀑布和此刻的大瀑布连起来读读注意语气的不同。生齐读
师：大瀑布这一前一后的巨变到底是什么原因造成的你们难道不想明白吗？又到了抢答题“大瀑布变化的原因？”谁作答？生举手回答
7、师出示答案。
【设计意图：出示原因好让学生好好地反省巴西人们的行为也是在反省周围人们的行为更是在反省自己的行为从而点出环保的重要性。】
8、师提问：原先大瀑布的枯竭并非自然规律而是巴西人们亲手将之葬送假如人们不建水电站大瀑布就不会？假如大瀑布就不会？假如能回到从前巴西人们就不会？可惜没有了假如大瀑布由以前的雄伟壮观已到了此刻的奄奄一息这难道不是杯具吗？所以巴西总统要为大瀑布举行葬礼以此来号召人们？生回答
【设计意图：再次强化思想教育。】
师：但是课文中并没有将巴西总统这么深情款款的演说写出来假如我们此刻是在大瀑布的葬礼中巴西总统给你一个机会让你当着他的民众发表演说你会怎样说？能够两句也能够是三句谁敢挑战？
学生即兴演说
【设计意图：让学生即兴演讲在提高学生口语表达潜力的同时也深化了学生的环保意识。】
师：如果你是其中一个民众当自己的总统这样深情地对你演说你有什么忏悔请理解老师的采访吧？
(生回答)
【设计意图：学生在想象巴西人们的忏悔也是在给自己及周围人们敲响警钟。】
师:听了巴西人们的忏悔作为在座的我们联系我们的生活联系课前的图片你又有什么要说的请理解我们采访人员的采访吧？(生回答)
【设计意图：联系生活实际让学生对一些破坏现象畅所欲言使学生的环保意识再次得到教育。】
四、总结
对于老师的刚才的号召我们应记住对于巴西总统的号召我们更应记住让我们再次用诚挚的心来呼唤一次！是啊我们就应爱护赖以生存的地球你听当天空不再是蓝色小鸟不会飞翔当江河不再清澈鱼儿也离开了家乡当家园被破坏地球也不再美丽作为的地球捍卫者让我们音乐声中真诚地问候一声：地球你好吗？生呼唤再让我们深情地问一声！师生共同呼唤