草虫的村落教学实录3则( 二 )

看来开课的第一句话是要凝聚所有学生的目光吸引所有学生的注意力。
这天晓辉做到了而且做得很好。〗
生：齐读课题草虫的村落。
师：声音依然还是那样的美。同学们之前大家预习了课文此刻呢我请同学们再次快速地浏览全文看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？
生：浏览课文找句子。
师：已经有一个同学找到了！两个三个……雨后春笋般地举手。好你第一个举手我就请你说。
生：我找到的是我的目光追随着爬行的小虫作了一次奇异的游历。
师：谁跟他找的一样请举手。大部分学生举手真是英雄所见略同。好同学们我们一齐来看看这句话。
课件出示：我的目光追随着爬行的小虫作了一次奇异的游历。
师：老师把它增加点难度你能把吗？
生：我目光追随着爬行的小虫在草虫的村落里作了一次奇异的游历。
师：十分的简洁而且完整。请坐！掌声送给她。掌声同学们我们刚进入六年级不久就能在阅读一篇文章的时候在快速浏览中捕捉到重要信息这是一项很了不起的潜力。
〖这是本课的第一个环节：整体感知把握主要资料。
这一设计是很巧妙的。首先让学生透过快速浏览找出文中一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么。任务单一而明确在这一任务的驱动下学生的活动是用心而有效的。
学生会找哪几个句子呢？我们做了两个预设一句是第二小节：我目光追随着爬行的小虫作了一次奇异的游历。另一句是倒数第二小节里的一句话：我发现了草丛中小虫子的快乐天地。
这天的课堂上学生在很短的时间内找到了第一句。之后老师让学生把课题“草虫的村落”和这句话合在一齐再把课文的主要意思说一说。语言训练无痕阅读方法的指引隐于训练过程之中。
学生完成这一任务的过程既是语言训练的过程也是学生把握全文主要资料的强化过程。
最后老师对这一学习活动作了评价和提升：六年级的学生在阅读一篇文章的时候能在快速浏览中捕捉到文章的主要信息这是一项了不起的潜力。
如果学生根据预设找出了两句话把它和课题“草虫的村落”合为一句话就是：我目光追随着爬行的小虫在草虫的村落里作了一次奇异的游历我发现了草丛中小虫子的快乐天地。看一看本文的主要资料和中心都在这句话中了。
课堂上老师没有刻意追求让学生找出第二句。整个环节处理得自然、干净节奏简洁、明快。〗
师：同学们作者在游历的前前后后还写了这样三段话──
课件出示：
这天我又躺在田野里在无限的静谧中忘了世界也忘了自己。
我悠悠忽忽地漫游了一个下午直至夕阳亲吻着西山的时候红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！