草虫的村落教学实录3则( 四 )

所以在开课之初李老师拿出了作者的三段感受。这是我们设计中对课文资料的创造性重组。三段感受放在一齐让学生读激趣又激疑。随着老师三个“为什么”引语的引领和“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么”问题的出示对学生产生了强烈的冲击让学生充满着阅读的期盼和探究的欲望。〗
师：同学们请闭上眼认真听仔细想。教师进行语言描述迎着微风伴着花香我们一齐伫立在大自然中。放眼望去绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一向延伸到山脚下。周围静得出奇以至于天空中的鸟叫声树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下我们躺了下来翻转下身子发觉身体在逐渐地缩小缩小缩小……此时空间在我们眼前扩大了细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫一只生着坚硬黑甲的小虫迷失在这座森林里。
课件出示课文第3自然段：
空间在我眼前扩大了细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫一只生着坚硬黑甲的小虫迷失在这座森林里。我想它必须是游侠吧！你看它虽然迷了路仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞最后走出一条路。我的目光跟着它的脚步它走着走着一路上遇到不少同伴它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下可惜我不懂它们的语言。
师：同学们请睁开眼你走进草虫村落里了吗？你感受到了什么？说一说。
生：我感受到我变小了越来越小跟虫子一样的体型跟他们一齐玩耍一齐观赏他们的村落。
师：你真的走进去了。
生：我仿佛身临其境在草虫的村落里见到了许多美丽的景色。
师：好。心中有景。
生：我仿佛跟随着黑甲虫一齐去探索发现了这草虫村落的奇妙之处。
〖先说说课堂节奏。课堂节奏是课堂教学艺术的重要要素但它又往往被老师们所忽视。大家能够看到在上一环节当学生的阅读期盼和探究欲望被充分激发出来之后老师把它按耐下来了。这一扬一抑一张一弛一急一缓是为节奏。它有利于持续课堂良好的教学氛围和学生高涨的学习情绪。
这一环节是创设情境进入文本。
这一环节十分重要就本课的教学来说是成败的关键。之前我们进行了几次试教由于老师没能带领学生进入文本所以呈现出来的课堂状态是老师和一群学生站在“草虫的村落”旁边无关痛痒地谈论着草虫的村落。语文课的语言训练和人文价值都没有得到很好的体现。
这天在学生情绪高涨之时李老师恰到好处地把握住了课堂节奏一段绘声绘色的语言描述一下子把学生带进了草虫的村落。
在武汉小学试教的时候就这个环节有一位老师提出在老师进行语言描述的时候为什么不配上一段音乐呢？其实我们在设计这一环节时是配了音乐的李老师为此也作了精心的准备。这段音乐十分精致森林的环境展现得十分饱满山涧流水鸟兽虫鸣表现无遗。但是试教时出问题了学生更多的是注意了那段配乐使得老师的语言描述大打折扣。精致的配乐不但没有帮上忙而且起了干扰的作用。所以我们把它拿掉了。可见语文课始终要以“语文”为主。〗