矛和盾的集合教学设计5篇(11)

此刻我们用自我的话说说整个思考的过程。
4 。发明坦克后效果怎样呢？读第五自然段。
想不想看看坦克是什么样的？出示坦克图谁来说说哪是坦克的矛？哪是坦克的盾？它们的作用分别是什么？相机板书：矛：自卫盾：进攻合二为一坦克大显神威“二”指的是谁？“一”呢？难怪课文的题目叫“矛和盾的集合” 。
坦克在战场上是怎样大显神威的？指名读你从哪些词语中感受到坦克的大显神威？用线画出来。
交流：
1庞然大物。理解词语。你能读出坦克的庞大气势吗？
2吓得哇哇大叫。你觉得他们在叫什么？你能读出德国兵的害怕吗？这样的词你会说吗？
酸得————疼得—————热得—————冷得——————
3乱成一团、退了十公里。1916年那场战争德国兵十分厉害能够说是所向无敌可当他们看到坦克就吓成这样你说坦克厉害吧。谁来让我们感受一下坦克的大显神威。谁能把德国兵的惨败用一个词来形容？落荒而逃溃不成军抱头鼠窜哭天喊地丢盔弃甲魂飞魄散
5 。坦克把矛的进攻、盾的自卫集合到自我身上就能在战场上大显神威。这件事告诉我们一个道理谁能在文中找到。指名读。那里的“谁”指的是什么？
三、这就是集合的力量其实在生活中我们也享受着集合带给我们的便利。举例：带橡皮的铅笔。我们身边还有这样的例子吗?其实句中的谁不光指物体还能够指人。你集合了别人的优点那么你就会更优秀。此刻我们站在胜利者的角度再来读一读这句话。齐读。
四、那就让我们带着这天的收获走进知识乐园吧。
发明家手持矛和盾和朋友比赛应对朋友雨点般刺来的矛发明家还是。经过反复思考发明家将矛的和盾的合二为一发明了坦克这个在战场上德国兵一下子退了十公里。
板书：
矛和盾的集合
矛：进攻
合二为一坦克大显神威
盾：自卫
矛和盾的集合教学设计 5：
[教学目标]
根据新《课程标准》的要求和教材编者的意图制定如下教学目标：
能借助工具书独立识字与人交流识字、记字的方法。正确、规范地书写生字。
采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文并能简单复述。
透过学习懂得坦克是集合了矛和盾的优点而成的。
理解“谁善于把别人的长处集于一身谁就会是胜利者”这句话的意思。在此基础上做合理的想象与人交流。
[教学过程]
第一环节：
o创设情境、由鲜明意象导入新课这个环节分为两个小点
教师借助多媒体或图画也能够是课文插图导出“矛”和“盾” 。