教师资格证考试内容及合格分数如何写？(18)

c.掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识不等于智力，学生的智力也不是一个自发的过程。相互转化的过程和条件，知识与智力的相互转化一般来说应注意以下条件：第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识；第二，必须科学地组织教学过程，学会学习学会创造；第三，重视教育中学生的操作与活动；第四，培养学生管理熬好的个性品质，重视学生的个别差异。
3教学过程中知、情、意的统一。教学具有教育性，这是由赫尔巴特率先明确提出的观点。在教学过程中，学生的知、情、意相互作用，同时介入；知、情、意是教学过程内在的因素，它们的协调发展不仅与教学内容、也与教学过程的组织、方法的运用有关；近年来，人们十分关注被称为人的”非智力因素”方面在教学中的作用，认识到情感、意志、兴趣等直接影响学生对知识的掌握和智力的发展因素。
4教师主导作用于学生能动性相结合教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，如何处理好教与学的关系，一直是教育史上的一个主要的理论和实践问题。a教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。
教师的指导决定着学生学习的方向。内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生的学习方式，以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。b.学生在教学过程中作为学习的主体的地位，应充分发挥学生参与教学的能动性。学生是学习的主体；学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性；学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。C.建立合作、有爱、民主、平等的师生交往关系。教学过程师生共享教学经验的过程。在师生交往活动中，教师要善于创设和谐情境，教师要善于体验或引起学生的兴趣和需要，善于洞察学生的内心世界。
二十六、教学原则教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识，而制定的指导教学工作的基本准则。1直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物，过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能过正确理解书本知识和发展认识能力。学生观察教师语言。基本要求：a.正确选择任务、内容和学生年龄，直观教具可分为两类，一是实物直观，二是模象直观。三是语言直观b.只管要与讲解相结合c.重视运用语言直观。2启发性原则：教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。基本要求：a.调动学生学习的主动性。学生学习的主动性受许多因素的影响，教师要善于因势利导，使许多一时的欲望和兴趣，汇集和发展为推动学习的持久动力b启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。教师注意提问，在启发学生思考过程要有耐心，要重点，要深入下去C让学生动手，培养独立解决问题的能力。教师要善于启发诱导学生将知识创造性地用与实际d.发扬教学民 3巩固性原则。教学要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和技能，长久的保持在记忆中，能根据需要迅速的再现出来，以利知识技能的运用。基本要求：a.在理解的基础上巩固b重视组织各种复习c在扩充改组和运用知识中积极巩固。