教师资格证考试内容及合格分数如何写？(17)

1学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向和方面作出社会性规范。社会对个体提出一系列规范，学校根据这些要求做。2学校教育具有加速个体发展的特殊功能。目标明确、时间相对集中、有专人指导；“最近发展区”更有成效。3 具有及时的价值，而且具有淹死的价值。具有长远的价值。无自我意识是自我教育的能力。4 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学生的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发展。学校教师和领导有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学生的个性。
二十四现代教学树立什么教学观1学生是出于人生阶段身心发展最迅速时期的人。a 学生具有发展的可能性与塑造性。生理心理发育和形成的关键时期，极大的发展可能性，在变化之中有极大的可塑性。b 学生发展可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。推动个体由自然人向社会人转变的动力，是社会环境对客体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动。2学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。
a 学生的主要任务是学习b 学生具有依赖性，但学生并不是完全盲从，学习具有主干能动性c 教师尊重和调动学生主动性、积极性的基础上运用自己的权威，才能促进学生发展。
3学生具有个性化、差异化。4学生是完整性的人（全面发展）
二十五教学过程的基本特点1间接经验（书本）与直接经验（自身实践）相结合。
传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实际的关系，至于性的关系。a 学生以学习间接经验为主。这是一条认识似的捷径。最短的时间掌握大量的系统的文化科学知识举出，和可以使学生在新的起点上继承人是客观世界，继续开拓新的认识领域。b 学生学习间接经验要以直接经验为基础。要是人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，靠个人以往积累的和现实获得的感性经验为基础。教学中学生直接经验的获得，主要方式是实验、演示、教学录像，参加一定的生产劳动、社会调查，设置模拟的生活情景让学生体验等。选择的经验材料是经改造的、少量的。2.掌握知识与发展智力相统一。掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。A掌握知识是发展智力的基础。学生知识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动。掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和判断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能认识和发展智力。B智力发展是掌握知识的重要条件。学生学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有智力水平的高低。教学发展认识能力从而获得完全的知识。