19简述学生观a学生是出于人生阶段身心发展最迅速时期的人1学生具有发展的可能性与可塑性2学生发展的可能性与可塑性转变为现实的条件是个体与环境的相互作用b学生是学习的主体，具有能动性的教育对象c个性化与差异化d学生是完整性的人
20教师的素养1教师的学科专业素养2教师的教育专业素养3教育学、心理学方面的知识4职业道德道德素养
20教师的学科专业素养：1精通所教学科的基础性知识和技能2了解与该学科相关的知识3了解学科的发展脉络4了解该学科领域的思维方式和方法论
21教师的教育专业素养：1具有先进的教学理念2具有良好的教育能力3具有一定的研究能力 22教师的人格特征：教师优良的个性品质2教师不良的个性品质
23学生和教师的关系：1师生在教育内容和教学上构成授受关系a从教育内容上的角度说教师是传授者，学生是接受者b学生主体性的形成既是教育的目的也是教育成功的条件c对学生指导引导的目的是促进学生的自主发展2师生关系在人格上是民主平等的关系a学生作为一个独立的社会个体在人格上是与教师平等的b严格要求的民主师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系3师生关系在社会道德上是相互促进的关系a师生关系从本质上是一种人—人关系b教师对学生的影响不仅仅是只是上智力上的，更是思想上的人格上的 。
24课程评价的主要模式：a目标评价模式，十一目标为中心展开的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的b目的游离评价模式，使用美国心理学家斯克里文针对目标评价模式的弊端提出来的 。C背景，输入，过程，成果评价模式
25教学活动包括以下几个方面：1教学以培养全面发展的人为根本目的2教学由教与学两方面活动组成3教学具有多种形态是共性与多样性的统一
26教学的一般任务：1传授系统的科学知识和基本技能2发展学生的智力、体力和创造力3培养社会主义品德和审美情趣奠定学生的科学世界观的基础4关注学生个性发展
27对“教学过程是一种特殊认识过程”的批判观点：1这是一种唯一本质论2认识过程并不是教学的全部3忽视了学生的多种心理的参与对教学的意义4只描述了教学过程中学生学的一面中掌握教材，认识事物的那部分，忽视了学的一面中自我管理自我教育等活动，同时还忽视了教的过程
28如何上好一堂课：1目标明确、重点突出2内容正确3方法得当4表达清晰a语言要流利b板书要规范、准确、清楚c组织严密5气氛热烈
29教师布置作业时应遵循的要求：1作业的内容要符合大纲和教科书的要求，并要有代表性2作业分量要适当，难易要适度3布置作业要向学生提出明确要求，并规定完成的时间4教师应经常检查和批改作业

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