所以 ， 教学中应时时关注学生的动态 ， 让知识转为己有 ， 关注学生的学习 ， 使学生真正学到知识 ， 掌握学习方法 。
《朱德的扁担》教学反思
《朱德的扁担》是二年级的第六单元的第二课 ， 这篇文章主要写了朱德和战士们一起挑粮 ， 因为战士们心疼朱德 ， 把他的扁担藏了起来 ， 后来朱德连夜赶做了一根扁担并写上“朱德记”三个字 ， 大家就不好意思再藏朱德的扁担 。
第一课时教学 ， 我从字到词再到句子 ， 重点指导学生读准字音、读通句子、理顺课文内容 。上完课之后感觉整节课有太多的遗憾！
一、课堂组织存在问题 ， 因为过分强调孩子的课堂习惯 ， 导致课堂教学内容没有完成 。时间安排不合理 ， 生字教学拖得时间很长 ， 导致第一课时指导朗读时间不够 ， 指导不到位 。
二、因为是二年级的学生 ， 针对低年级学生课堂上缺乏趣味性 ， 教学时没有从孩子的兴趣出发 ， 应该尝试一下激励性的语言和小物品（小贴画） ， 首先吸引孩子的注意力 ， 这样开展教学才能效果加倍！
三、针对课件问题 ， 因为是二年级的学生课件应该注音 ， 还有字体应该是正楷 ， 做课件的时候原本是没有问题的时候 ， 但是没有打包处理 ， 后来字体和拼音的位置都发生变化 ， 有点遗憾 。
四、整个教学环节过于陈旧 ， 没有创新 ， 以后应该多看一点教育理论方面的书籍 ， 多参加各式各样的教研活动 ， 与时俱进 。
教研教学的路程应该是学习再学习的过程 ， 以后会继续努力再努力 ， 争取有更大的进步 。
《朱德的扁担》教学反思
《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地 ， 粉粹敌人围攻 ， 朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事 ， 表现了革命领袖以身作则 ， 与战士们同甘共苦的高贵品质 ， 同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情 。
从课文的第二自然段的“可是每次挑粮 ， 大家都争着去 。”这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情 。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难 ， 是说虽然种种困难 ， 但是战士们都争着去挑 。“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神 。
课文通过人物的行动和心理 ， 真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面 。课文以“朱德的扁担”为题 ， 以小见大 ， 于细微处见精神 ， 让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象 。课文最后三句提到“扁担” ， 与题目呼应 ， 既点明了课题 ， 又深化了内涵 。
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