《和孩子一起跳舞》读后感如何写？( 六 )

我觉得教师的爱心是成功教育的原动力。师爱是教师发自内心的对孩子关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当孩子感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现孩子的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。如果教师发自内心地向孩子倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。孩子们像太阳，每天把光明带给我们。
孩子们像翩翩雪花，每一片都与众不同。孩子们像海洋一般，潜藏着无尽的宝藏。
孩子们像花儿朵朵，只要得到足够的时间、关爱与耐心，他们就会绽放。
——引自吴放《和孩子一起跳舞》
漫长的暑期时光里，为了把空虚的时间填满，为了丰富自己的精神食粮，让偶尔懒散的心情充盈文字的跳跃、灵感的火花，我选择了阅读吴放老师撰写的《和孩子一起跳舞》一书，如湖水般平静的心灵瞬间激起阵阵汹涌的波涛。
正如封底北京《学前教育》杜继刚主编的题词：“吴放笔下流淌的故事，每每关系教师专业成长的烦恼??质朴清新的笔触，现身说法的言论，以及生动鲜活的案例，为我们提供了一个籍由对话和切磋获得专业提升的开阔空间” 。的确，吴放老师视角独特，通篇以书信形式展开，将理论结合实践，向我们描述了她在幼教之路中的心路历程，直观而又生动地刻画出幼教工作的多姿多彩。那朴质清新的笔触，现身说法的言行，以及鲜活生动的案例，读起来轻松，却封封直击我心灵深处，深受启发。
其一：“细细品读”之“持之以恒”
“允许孩子们在行为的反复中学习与成长”，这是吴放老师写给我们的第30封信，从一个对老师批评“虚心接受，却屡教不改”的孩子该如何彻底根治入手，给予教师一定的有效方法和策略。当孩子们犯一些所谓的“小错误”时，当孩子反复出现“问题行为”时，我们不妨自我反省一下，正如吴放老师所言，“试着找一找孩子们出现这种问题的原因，然后‘对症下药’来解决问题”，看看自己的教导方法是否合适，就像混沌学中著名的“蝴蝶效应”一样，有时候也许只要稍稍改变一下方法，并持之以恒地加以实践，产生的效果便大不一样。
细细品读，我用心领悟吴放老师的理念。是啊，“孩子们要经历无数次的跌倒和爬起，无数次的摇摇晃晃，是在不断出现的错误和问题中学习与成长的”，他们的成长好似经历一个由量变到质变的发展过程，在完成量变积累的漫长旅途中，老师的容忍、耐心与用心也许正是一种得力的催化剂，帮助孩子完成质的飞跃，破茧成蝶。在深受启示的同时，我又感悟到，纵然破茧成蝶的时刻是美妙的，但是没有一番辛勤的付出、默默的奉献、执着的追求，任何暂时的表面文章都是徒劳的。在教育中，我们就是那辛勤的园丁，尽管混杂了许多的野草尘泥，让我们的眼睛迷离模糊，但是无论何时我们都要坚持耕耘，持之以恒，因为No pains, no gains 。正因为我们的坚持，孩子们才有足够的空间与时间在反复中学习与成长！