继续教育学习日志15篇( 六 )

(四)形象身正为师。教师每一天和孩子接触的时间是最长的自身形象深入孩子的心灵不仅仅是知识传授者还是思想教育者和道德示范者孔子曰其身正不令则从其身不正虽令不从。教师不仅仅要有做人的威望人格力量还要有最佳的思想境界精神状态和行为表现用心的影响和教育幼儿。
继续教育学习日志七：
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中学生的自主学习培养学生的创新潜力已成为教师关注的热点讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中力求做到让学生变得鲜活让学生学得兴致盎然使学生在语文学习中享受学习的乐趣从而发展学生的语文素养。
“兴趣是最好的老师” 。在教学中我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如在导入新课让学生一上课就能置身于一种简单和谐的环境氛围中而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型设计不同的导入方式。能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入采用激发兴趣、设计悬念……引发设计比起简单的讲述更能激发学生的灵性开启学生学习之门。
在语文教学中阅读者对语言好处、语言情感、语言技巧的感悟在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识潜力、理解水平有关。为此在语文教学中构建语义的理解、体会要引导学生仁者见仁智者见智大胆各抒己见。在思考辩论中教师穿针引线巧妙点拨以促进学生在激烈的争辩中在思维的碰撞中得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导让学生对问题充分思考后学生根据已有的经验知识的积累等发表不同的见解对有分歧的问题进行辩论。透过辩论让学生进一步认识了自然懂得了知识无穷的再博学的人也会有所不知体会学习是无止境的道理。这样的课课堂气氛很活跃其间开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间教师也毫不吝惜地让学生去思考争辩真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计充分让学生表述自己对课文的理解和感悟使学生理解和表达输入和输出相辅相成真正为学生的学习带给了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟让课堂教学“活”起来。
中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作其语境描述的美妙语言运用的精妙思想表达的深邃见解阐述的独到都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象我们能够在阅读中抓重点引导学生对语言文字反复诵读以悟出语言丰富的形象内涵好处内涵情感内涵。同时让学生在感悟的基础上引导学生居高临下地对课文进行品评在品评中深化理解升华认识填补空白。如在《故都的秋》的阅读教学中我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选取其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受这样引导学生选取自己阅读感悟的精华进行具体表述让他们在各自品评中进一步升华认识。