继续教育学习日志15篇( 九 )

2、灵活机动学以致用。
学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程因此要会学、善用。远程教育资源库中带给了超多的课堂实录和专家点评我每次看后总要有一个思考即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂有针对性的运用到自己的教育教学实践中从而收到事半功倍的效果缩短同发达地区学校教学上的差距。透过实践对理论、经验的检验寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点完善自己的课堂教学方法提升自身的课堂教学艺术。远程教育资源是十分丰富的我经常把这些优势资源变成自己学校的有效资源把资源库中的动画、图片、各种有用的资料下载下来做成课件运用于课堂有效的弥补了本地教学资源的不足与缺乏。资源库中的资源不必须都是现成的很贴合本地教学使用而需要必须的整合。我刻苦钻研计算机知识结合教材所需将一些抽象的教材资料透过多媒体技术具体化、形象化并创设出身临其境的教学情景开阔学生的视野激起学生强烈的求知欲望激活学生的思维从而把一个个教学重点、难点进行实质性的突破。
3、用心参与互帮互学。
远程教育学习是一个互动平台需要大家共同参与促进广大教师共同提高。我在参加远程教育学习中用心领先模范带头同年级组教师用心开展学习活动把网上所学的优秀案例、课件同教师们共同分享共同探讨把自己的学习体会经常同教师们交流把自己撰写的案例、运用所学经验所上的课用心向老师们征求意见用心修正取长补短不断地提高自己完善自己的教学风格提升自己的教学水平。
透过远程教育研修我的教学素养得到极大提高争取在以后的工作中将培训中学到的理论运用到实践当中去真正做到学以致用提高教学效果。
继续教育学习日志十一：
继续教育学习日志
中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径也是全面实施素质教育的关键。学习期间在与实际相结合不断的实践取得了十分大的进步。
一、透过对继续教育的学习我首先是更新了两个重要的观念：其一对小学教师来说研究是学习、反思、成长、发展的同义词与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二我们这些综合科从此刻的教育角度上讲不是一门主科但也是必不可少的学科。教师对此的定位十分迷惑。但透过学习从“过去的我”与“此刻的我”的对话交流是努力摆脱“已成的我”为不断获得新生的过程。努力研究自己其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者不仅仅要善于向实践学习向理论学习而且要向学生学习。教师是研究者带领学生主动用心参与科研课题的研究。教师是实践者实践的内涵是“变革” 。