可贵的沉默教学实录6篇( 十 )

师：这天和大家一齐上课老师个性开心！大家还记得刚才进场时老师播放的歌曲吗？这首歌曲叫做？
预设：《生日快乐》。
师：爸爸妈妈明白你的生日吗？
预设：明白！明白！
师：生日那天爸爸妈妈向你们祝贺吗？
预设：当然祝贺了！祝贺的……
师：明白的祝贺的请举手！……把手举高老师要点数了！1、2、3、……15、16、17……阿这么多阿！老师都数但是来了！刚才同学们的精彩表现跟我们一篇课文描述的个性相似就是《可贵的沉默》。这天我们一齐来学习。请同学们翻到课本72页。
揭题质疑释题设疑。
师：请同学们齐读课题--
预设：可贵的沉默。如果学生读得不齐或拖长尾音可纠下后再读一次
师：读了课题你有什么疑问？
预设：“沉默”什么意思？
师：哪位同学来解释一下？
预设：不说话。
师：还有什么疑问吗？
预设：为什么说沉默是“可贵的”？
预设：……
师：同学们提的问题真是可贵阿！让我们带着问题来学习课文吧。
3、初读课文自主学词。
1初读课文标自然段圈生字。
师：这篇课文的篇幅很长一共有多少个自然段呢？请大家拿起笔来标记一下！
学生动笔
师：几个自然段？
生：17 。
师：对课文里面讲什么资料呢？此刻请大家认认真真地把课文从头到尾读一遍注意读准字音读通句子。对照生字表圈出本课的生字新词开始吧！
学生如急于读师应强调：请大家先别急着读要听清楚老师的要求。提要求是语速放慢着重强调
2学生自由朗读课文教师随机点拨指导。
3学习生字重点学习“迅”、“速”、“贺” 。
师：课文读完了吗？
生：读完了。
师：课文中的生字能读准确吗？
生：能！
师：好老师来检查一下。【出示会写字】
全班齐读。
师：去掉拼音会读吗？
预设：会。
师：真是自信的孩子！老师请三位同学当小老师读对了大家就跟着读；读错了大家就帮他纠正好吗？
预设：好！
师：读得真好！请大家把掌声送给我们的小老师--
老师觉得这两个生字个性有意思？你有什么发现吗？【出示：迅、速】
预设：都是半包围结构部首都是走之儿。
师：真会发现！一个词的两个字都是走之底这个词的意思可能会是--
生1：很快。
师：好极了！那我们要怎样写好这两个字呢？来跟老师来写这两个字。“迅”字先写横、斜钩然后是横、竖再写走之底点横折折撇捺。走之儿就像一艘小船写的时候捺笔要写得平稳些才能托住上边。“束”的最后一笔转成了点。孩子们在你们的练习本上把这两个字端端正正地写一遍。