可贵的沉默教学实录6篇( 八 )

师：刚才我们一齐走进了场景一课堂里是多么地热闹阿那我们再来看场景二孩子们怎样了？
生：孩子们沉默了
师：课文又是怎样写的呢？
生：课文写“霎时教室里安静下来我把问题重复了一遍教室里依然很安静”
师：什么问题呀？
生：他们都不明白爸爸妈妈的生日
师：真好还有吗？当时教室里什么样？
生：教室里寂静无声没有人举手没有人说话
生：孩子们沉默着我和孩子们一齐沉默着……
师：刚才同学们找到了两段话那你能把这长长的两段话读成一个字吗？
生：静
师：还从哪些地方能感受到课堂里的安静呢？
生：没有人举手没有人说话
生：霎时教室里安静下来
生：我把问题重复了一遍教室里依然很安静
师：哪个词让你感觉到安静？
生：依然
师：当时课堂里是那么静我们在“依然很安静”里体会到了教室里多静阿！孩子们沉默着我和孩子们一齐沉默着让我们一齐来体会这份安静老师和同学们一齐来读这部分同学们就读描述课堂十分安静的词其他的地方老师读师生读
师：好刚才同学们找到许多描述课堂安静的词在这些关键词中我们体会了课堂的安静课堂为什么这么安静阿？
生：因为他们不明白爸爸妈妈的生日很难过
师：很难过还有吗？
生：他们感到很惭愧
师：这个词用得太好了惭愧
生：他们感到很内疚
生：他们很自责
师：说得太好了他们自责了他们自己责备自己了他们做得好不好阿？
生：齐不好
【点评】此处为本课教学的重点和难点如何引导学生往前走一步感受“沉默”背后的深层内涵透析儿童内心世界？张老师巧妙地引导学生把文本读薄读出关键词“静”然后让学生充分寻找文中描述静的语句用心感受“静”的场景体悟“静”字背后的暗流涌动为透过“静”的表象感悟人物内心活动蓄情造势而后一个“为什么”很自然地就引发学生透过现象走入人物内心世界感受孩子们因不知父母的生日而感到的内疚和不安体会孩子们心中要回报父母之爱的蒙眬意识
四、课尾设疑唤醒期盼
师：不好妈妈爸爸的生日都没有记住是多么难过呀课堂里是一片寂静孩子们和老师一齐沉默着那难道就这样沉默下去吗？不是的课堂中还有第三个场景课堂又恢复了热闹可课文没有给它配插图那将是怎样的一个场面呢？这与安静之前的热闹一样吗？那么场景三就应是怎样的情景呢？好下节课我们会再次走进场景三一齐去体会这沉默真的是“可贵的沉默”
【点评】课尾再次激疑让孩子带着问号走出教室不仅仅唤起学生继续学习的欲望持续学习的延续性而且暗示了将要学习的资料重点为下节课的学习打下基础