可贵的沉默教学实录6篇(11)

学生练写一遍教师巡视指导点评、展示：老师发现我们班的同学不仅仅字写得漂亮而且坐姿也个性好得表扬！
师：老师带来一幅图是什么呢？【出示贝壳图】
生：齐贝壳！
师：大家猜猜这是哪个字呢？
生：这是“贝”字。
师：这就是古代的“贝”字。在古代“贝”字是用来表示财物的。我们再来看这是“祝贺”的“贺”字这个字怎样是“加”和“贝”组成的呢？猜一猜！
生：因为以前祝贺可能要用钱才能祝贺。
师：你猜得太准了！确实人们表示祝贺的时候往往要用到钱财所以“贝”字和“加”字就组成了“贺”字。我们中国的汉字就是这么有意思！而借助一个字的部首来理解一个字的意思这也是我们学习语文的好办法。
师：课文写了什么呢？你能用上“祝贺”这个词说说吗？
2理清课文脉络。出示插图
预设：课文写的是孩子们要给爸爸妈妈祝贺生日
预设：课文写了爸爸妈妈给孩子祝贺生日孩子们很兴奋。
师：嗯是老师问关于过生日的事老师第一次是怎样问的？
预设：老师第一次问同学们“爸爸妈妈知不明白你们的生日” 。
师：第二次老师又问了--
预设：同学们知不明白爸爸妈妈的生日？
师：课文确实出现了这样两个场景。我们来看这是课文的两幅插图这都是哪个场景呢？【出示插图】
预设：第一幅图是老师问同学们过生日时爸爸妈妈是否有祝贺你。
师：第二幅图呢？
预设：第二幅图是说爸爸妈妈过生日的时候你们是否有祝贺爸爸妈妈？
师：大家真会观察！
二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分 1-9段。
聚焦“热闹” 。
师：我们先来看第一个场景。看到这幅图你会想到什么词？
生：热闹。【板书：热闹】
师：在课堂第一次出现热闹的场面中你感受到孩子们的情绪怎样？
生：骄傲、兴奋、幸福……
师：你们用词真准确呀！【板书：兴奋】
师：你是从哪里体会出的孩子兴奋的情绪呢？请大家从文中找出相关语句。
生1：“明白！明白！”孩子们异口同声地回答。出示句子
师：从哪里看出孩子们的回答是“异口同声”的？
生：明白！明白！全班同学都说相同的这一句话。
师：你能联系上下文来理解词语这真是一个好方法！请大家也“异口同声”地读读这句话好吗？
学生齐读句子全班齐读不理想时师再提醒：“明白！明白！”不仅仅要读得整齐还要读得兴奋请大家再读一次；学生读得好时给予表扬
师：还有哪些句子也体现了孩子们兴奋的情绪？