可贵的沉默教学实录6篇(12)

生2：他们骄傲地举起了手有的还神气十足地左顾右盼。
师：“左顾右盼”是什么意思？
生：向左边看向右边看。
师：你能读出孩子们“神气十足”、“左顾右盼”的样貌吗？
生2读。生读得不理想时评价
师：你读得很流利但还不够骄傲、神气！谁再来挑战一下？注意老师在句中强调了哪些词？这些词能说明什么？师范读
师：大家评价一下这位同学的朗读好不好？
生：同学的朗读让我体会到他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
师：你在朗读时个性强调了哪些词？
生：强调了“骄傲”“神气十足” 。
师：是的抓住关键词语能帮忙我们更好地体会句子表达的感情。此刻就让我们配上动作也来入情入境地读一读吧！学生齐读句子
师：老师听出了你们的兴奋之情了！还有哪些句子表现了孩子们的兴奋？
生：我的情绪迅速地传染给了他们他们随着我一齐点起数来“15、16、17……”越点越多越点越兴奋声音越来越响前排的孩子都回过头往后看几个男孩子索性站了起来我也不阻止他们。
师：你真会读书！你注意到句子用到了几个“越”字？ 6个从这6个越字你感受到什么？
生1：我感受到了孩子们十分的兴奋、激动。
生2：他们的爸爸妈妈很爱他们。
师：我们一齐来读这个句子带越字的句子老师读完了大家再重复读一次。准备好了吗？孩子们带着你们的自豪之情来朗读！师生配合朗读
几乎所有的孩子都在快乐地交谈谈的资料当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……这些都是父母爱孩子的体现。这种爱孩子们感受到了吗？
生：感受到了。
师：所以他们才会如此-- 指着板书
生：兴奋！【板书：感受爱】
师：幸福无比的孩子们突然间有什么变化？
生：沉默。【板书：沉默】
在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分 10-15段。
师：他们为什么沉默了？
生：他们不明白爸爸妈妈的生日。
师：请大家默读课文10-13自然段划出描述孩子们沉默的句子。生读书找句子
师：大家找到了吗？谁来读一读你找到的句子？
生1：霎时教室里安静下来。我把问题重复了一遍教室里依然很安静。过了一会儿几位女同学沉静地举起了手。
生2：教室里寂然无声没有人举手没有人说话。孩子们沉默着我和孩子们一齐沉默着……
师：那你能透过朗读让我们感受到教室里的安静和同学们的沉默吗？
生3读
师适时指导：没有人举手没有人说话教室里静悄悄。该怎样读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？语速放慢声音轻一些……