猴王出世教学设计10篇(13)

◇理解“盖自” 自从、“即久” 已久、遂于是
◇提示：这一句交代顽石生成的环境。
2内育仙胞一日迸裂产一石卵似圆球样大。因见风化作一个石猴。那猴在山中却会行走跳跃食草木饮涧泉采山花觅树果；与狼虫为伴虎豹为群獐鹿为友猕猿为亲；夜宿石崖之下朝游峰洞之中。
◇朗读并感受作者运用了排比句语言简练初步领悟古典名著的语言特色。
◇提示：这几句写石猴活动机灵、可爱、勇敢。写出了石猴出世后自由自在的生活为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
四、了解石猴成为猴王的原因
1.自由读读2～4自然段画出并理解石猴成为猴王的相关句子。
2.交流。
1“哪一个有本事的钻进去寻个源头出来不伤身体者我等即拜他为王。”
2他瞑目蹲身将身一纵径跳入瀑布泉中忽睁睛抬头观看那里边却无水无波明明朗朗的一架桥梁。石猴入洞的情景：敏捷可爱。
3石猴端坐上面道：“列位呵‘人而无信不知其可。’你们才说有本事进得来出得去不伤身体者就拜他为王。我如今进来又出去出去又进来寻了这一个洞天与列位安眠稳睡各享成家之福何不拜我为王？”
3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
五、课外阅读扩展
有兴趣的同学能够读一读《西游记》准备好召开一个故事会看谁讲的故事最精彩。
猴王出世教学设计七：
【教材分析】
《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。
在阅读理解方面第三学段的重点是把握课文主要资料体会思想感情领悟基本的表达方法。在阅读方法方面继续加强精读和略读潜力的培养同时提出了浏览潜力的习得。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形象以及语言文字的规律从而到达感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
《猴王出世》是本组最后一篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石孕育了一只石猴这石猴与群猴玩耍时敢于第一个跳进水帘洞被群猴拜为猴王。
作为略读课文的近代白话文小说教学中要充分发挥学生的主体性引导学生抓住文前的“阅读提示”自主了解课文主要资料。不理解的词句能够结合注释或略作讲解但不逐字逐句地解释。
在读懂课文“写什么”的同时体会作者是“怎样写”的。在课文资料学习中发现语言的规律学习表达的方法。让语言与精神同构共生品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一、
【教学目标】
1．能根据文前“阅读提示”自主学习课文了解课文主要资料：石猴是从哪儿来的又是怎样成为猴王的。