可贵的沉默教学设计12篇( 十 ) 「问人人知识网」

交流自己的综合性学习进展状况。
可贵的沉默教学设计五：
教学目标
1.认识“迅、蕴、霎”等9个字会写“贺、顾、迅”等14个字能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文主要资料懂得应回报父母的爱学会理解和关爱别人。
4.学习在人物语言、动作和神态的描述中体会人物心理。
教学重点、难点：
引导学生透过对课文的整体把握和重点词句的理解理解孩子们的情绪变化懂得关爱父母关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
教学过程
一.导入课题整体感知
同学们我们这天继续学习第十七课在我们学习课文之前请大家认真观察课文中的这两幅图请试着用适宜的词语形容两幅图中同学们的表现。
第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等
那么到底发生了什么事学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们默读课文哪些段落是写第一幅图片的资料哪些段落是写第二幅图片的资料。
二.深入领会体味情感
1．指名汇报
1—9自然段：展现了同学们兴奋的场面。
10—13自然段：展现了同学们沉默的场面。
2.其实还有一幅图没有被印出来你认为为是哪部分资料？
14：教室里又热闹起来。
3.学习课文1—9自然段
1什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋这样快乐呢？用自己的话说一说。
2从哪儿看出同学们当时个性兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。
“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。
他们骄傲地举起了手有的还神气十足地左顾右盼。
我的情绪迅速地传染给了他们他们随着我一齐点起数来“15、16、17……”越点越多越点越兴奋声音越来越响前排的孩子都回过头往后看几个男孩子索性站了起来我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈谈的资料当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
3我们该用怎样的语气来读？快乐幸福指名读----齐读
我们之所以如此快乐幸福是因为我们感受到了来自父母的浓浓的-----爱。
4.学习课文10—13自然段
1那么又是什么原因使同学们变得沉默了呢？
2找出描述此时课堂气氛的句子。
霎时教室里安静下来。我把问题重复了一遍教室里依然很安静。
教室里寂然无声教室里寂静无声没有人举手没有人说话。
3为什么没有人举手？没有人说话？
4不说话不代表孩子们不思考想象孩子们沉默着他们会想些什么呢？
5.出示：“我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”