可贵的沉默教学设计12篇(12) 「问人人知识网」

在本课结束时我还设计了一个拓展练习对身边的亲人说说心里话这个环节其实也应是个情感的高潮但是孩子的回答太局限了除了好好学习报答父母就没有别的话要说了难道这就是这节课孩子们的收获吗？我有些失落。文中的老师找到了蕴藏在孩子心中极为可贵的东西-----用实际行动去回报父母关爱父母而我呢？还将继续寻找。
下课后我也在沉默这个沉默也是可贵的它让我在今后的语文课堂教学中要多钻研教材加强学生的语言文字的训练全面提高学生的综合素养。
可贵的沉默教学设计六：
《可贵的沉默》教学设计
(一)以文开课引出新课
1.师：同学们上课前老师想与同学们一齐分享一篇文章请同学们认真听、听完后说说你的感受。(大屏幕出示文章《妈妈的礼物》教师配乐有感情的诵读)
生：我感受到了母爱真伟大妈妈为我们付出了这么多从来不要求回报。
生：母爱是无私的我们要懂得珍惜母爱……
【设计意图：给学生营造爱的气息将学生很快的带入爱的氛围中。】
2.师：是呀!只要我们用心体会爸爸妈妈对我们无私无微的爱就在我们身边这让我们一生受用。这节课让我们一齐继续走进17课《可贵的沉默》。
3.板书课题：可贵的沉默
(二)默读课文请生质疑
1.请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文再分小组讨论提出有价值的问题并推荐一名代表把问题工整地写在卡片上。
2.各组汇报本组的讨论成果：
预设以下几个问题：
A.为什么没有人举手没有人说话
B.为什么大家都沉默了
C.为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢
D.“这极为珍贵的东西”会是什么呢
E.为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的
……
(部分问题能够随机解决)
3.各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。【肯定学生大胆提问的精神并对学生的书写进行简单的点评重点鼓励书写有进步的学生。】
(三)合作探讨指导解疑
解疑一、二
为什么没有人举手
1.师：老师问了什么问题没有人举手为什么没有人举手(预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过) 。
为什么没有人说话
①师：让我们先看第二个问题“沉默”是什么意思(预设：不说话。“沉默”就是没有人说话。)
②师：让我们先回到文中的第一张画面。
幻灯片出示“热闹图” 。
师：老师问了什么问题教室里为什么会有这样热闹的表现(指名说)
用自己喜欢的方式朗读1—9段勾画描述孩子们语言、神态、动作的句子。(幻灯片字幕)
师：你能从这些句子中感受到什么(幸福、快乐、高兴……)