可贵的沉默教学设计12篇( 九 ) 「问人人知识网」

孩子们潜意识的开发、觉醒靠老师的引导、启发这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
b.对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日带给他们的是欢乐是浓浓的亲情因此他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋感受到爱──羞愧不安意识到自己从未回报过爱──热闹兴奋准备回报爱。
c.沉默的时间要足够。
“足足有一分钟”在这一分钟的沉默里老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说这种沉默是可贵的。
激励：在刚才的表演和评论中我们班不但诞生了“最佳演员”还诞生了许多“小评论家” 。这节课老师和你们一齐来演课本剧相信大家必须会演得更好。
提出要求：老师演老师我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些资料出示：
骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时
按课文叙述顺序创造性表演。
在表演到第9自然段时让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。
在表演到12、13自然段时若班内有学生明白并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。
c.在“一分钟的沉默”后请同学们说一说自己刚才在想些什么引导学生体会父母辛劳为自己的成长付出的代价教师适时播放《懂你》歌曲。
变换主角：学生扮演自己的家长在家长会上向老师表达感受。
在表演的基础上引导学生有感情地朗读全文。
出示要求会写的生字指导书写记忆字形。
让学生说说自己记忆字形的方法。
贺”上小下大“顾、犯”左右相等；“恰、缓、稚”左窄右宽。
把自己喜欢的词句抄下来。
活动来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
询问：向亲人和邻居了解你小时候父母是怎样疼爱你的。
观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
回忆：打开影集或观看家庭录像找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。