可贵的沉默教学设计12篇(15) 「问人人知识网」

二、初读课文整体感知
看了课题你有什么问题要问
(学生提问)
这些问题十分有价值怎样解决呢
(读书的方式)
俗话说：
“好书不厌百遍读遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜欢的方式再来读课文读时注意读准生字的读音读通读熟课文想想你读懂了些什么试着解答同学们提出的问题。待会老师检查同学们读书状况。
(学生自由朗读课文)
检查自学状况：认读词语交流你觉得哪儿难读给大家提个醒。请生评价、正音。交流你读懂了些什么。
(随机回答刚才提出的几个简单的问题)
再读课文你能围绕“生日”用一两句话简单地说说课文的资料吗
(学生交流)
三、细读品味理解资料
1、品热闹部分：
⑴(出示第一幅图)图上画的是哪个情景用自己的话说说。
⑵从书中找出与这幅图有关的句子大声读一读。
⑶交流(以学生的学路为主)：
①他们骄傲地举起了手有的还神气十足地左顾右盼。
读好“骄傲”“神气十足”“左顾右盼” 。
②我的情绪迅速地传染给了他们他们随着我一中国起数来“15、16、17……”越点越多越点越兴奋声音越来越响前排的孩子都回过头往后看几个男孩子索性站了起来我也不阻止他们。
(注意三个越。)
③几乎所有的孩子都在快乐地交谈谈的资料当然是生日聚会、生日礼物父母祝福……”
回忆一下你们过生日的情景感受到快乐与幸福。
指导学生有感情地朗读句子。
过渡语：
老师发现一提起爸爸妈妈给自己过生日同学们脸上洋溢着幸福的快乐的神情。从中你们体会到什么
(板书：享受→爱)
分主角朗读热闹部分。
(1～9节)
2、悟沉默部分：
⑴同学们会感受爱了这还不够老师还要寻找蕴藏在同学们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你明白这极为珍贵的东西是什么吗
(学生试说说不出也没关系呆会儿再解答)
⑵(出示)这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化
⑶他们为什么沉默了从书上找找答案看。
⑷找出写孩子们沉默的句子读一读。待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。
⑸交流(以学生的学路为主)：
①“霎时教室里安静下来。我把问题重复了一遍教室里依然很安静。过了一会儿几位女同学沉静地举起了手。
A、哪些词能体现孩子们沉默了
(安静、依然安静、沉静)
B、指导朗读读出安静读出沉默。
②教室里寂然无声没有人举手没有人说话。孩子们沉默着我和孩子们一齐沉默着……
A、请生练读刚才找的句子。
B、教师指导：没有人举手没有人说话教室里静悄悄。该怎样读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来(语速放慢声音轻一些)自己试试吧。