优秀班主任事迹材料16篇( 七 )

1、尊重孩子的个体发展
每一个孩子都是一个独立的个体不具有可比性简单地整体划一是行不通的。教育者要从孩子的视角去发现他们的与众不同让他们的个性得到张扬特质得到发展。我在与孩子们共同学习生活中留心观察发现了每个孩子的“独有” 。我让擅长绘画的孩子把自己的作品拿到校园专门在班内举办画展并让他们参加板报小组发挥特长；我让体育成绩突出的孩子成立体育小组带动全班同学参与体育锻炼；我让爱读书的孩子专门管理班里的图书角并定期为同学推荐好的书目……我充分发挥每个学生的优势为每个孩子的需要搭设了展示自我的平台让他们在各种活动中显露身手展示才华增加自信。从中也看到了自己的价值体验到了成功的喜悦和为他人服务的快乐。
我班里还有这样一个特殊的孩子叫万全是四年级才转入我班的一名学生虽说刚来没几天但天天有孩子跟我告状说他不是说脏话骂人就是欺负同学要不就是值日生刚做好值日他就乱扔废纸甚至上课不听讲总是不交作业很令我头疼。这孩子不仅仅学习跟不上各种习惯也没有很好的养成怎样会这样呢？我透过和家长的沟通这才明白：原先孩子今年已经13岁了按理就应上中学了由于身体状况和智力的问题一向在小学学习。又因为父母离婚才由原先的校园转到了我班学习。得知了这些状况经过分析他不交作业是因为智力问题习惯不好是因为父母离异无人管缺少爱无人关注只有以不良习惯引人注意。于是我制定了一个“缺啥给啥鼓励、树立自信”的转变计划并很快付诸实施。在以后的日子里我经常找万全聊天谈他感兴趣的话题上课时随时提醒他注意听课每一天放学前总是把他单独叫到一旁耐心地辅导他把作业做完并抓住他爱劳动的优点在全班表扬。从这以后他渐渐有了改变作业虽然不能全对但能按时交了下课他也愿意和同学们一齐做游戏了今年开学还被同学评选为班里的卫生监督员。他的转化让我深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要每个孩子都有自己的表现力这
不是具有高智商和强技能的孩子的专利所有的孩子都有属于自己的思维、语言素质教育的前提就是承认人与人之间的差异然后做到面向每个学生。一个表扬一个微笑对成绩好的学生是锦上添花对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。“锦上添花”简单且秀丽；“雪中送炭”辛苦但重要。我深刻地记得北京164中副校长翟宗说过：“不同类型不同层次的学生都享有平等的发言权这才是教育。”学生来自不同的家庭生活在不同的环境中有着不同的思维方式。我们务必顺应学生内在的成长规律才能取得育人的最佳效果使每个学生在各自原有的基础上得到不同程度的最大发展。