全神贯注教学设计( 三 ) 「问人人知识网」

罗丹作品组图：这就是罗丹的作品这就是精美的艺术一尊尊每一件都倾注着罗丹全部的情感。对于工作罗丹这样说“工作就是人生的价值人生的欢乐也是幸福之所在。”热爱艺术热爱工作的罗丹每一件作品都是这样雕塑的。
带着自己的情感再读读这句精彩的描述吧。
设计说明：引导学生从文字中读出人物鲜活的形象是实现读写沟通的前提。逐层深入、反复回旋地读来读出了罗丹这位大师对艺术的痴情与热爱也让文字自然地沉积在心里。
三、揭示人物四素概念体会写作方法
1、揭示概念。
这两段文字抓住了罗丹的语言、动作、神态来写写出了罗丹的丰富多彩的内心世界做到了写细致写生动把人物写活了。人物的语言、动作、神态、心理这四个方面老师给它起了个名儿叫人物四素。
读写提示：抓住人物四素才能把人物给写活这是最重要的写作方法。
2、如果把罗丹的四素表现完完全全地写下来能写得很长很长甚至能写成一本书。但是课文只进行了概括描述。将近一个小时罗丹都是怎样工作的呢？
找出文中相应的语句读一读。
明白罗丹对于艺术的“醉”与“痴” 。
此时的罗丹他的心中只有活着的女像只有纯洁的美丽只有完美的艺术。他如醉如痴。
设计说明：在读与写的结合点上读深入读透彻到达了读中悟写、悟写促读的目的。同时那里选取的读写结合点很好地支撑起全面深入地解读文本的作用课堂教学实现了高效率。
四、指导练笔以写促读
1、下方是根据课文改写的短文补写完整。
全神贯注新写
罗丹站在远处静静地揣摩着一动也不动。他伸出手指轻轻地比划着像是在计算着什么。他轻轻地摇摇头嘴角微微地颤动神情是那么艰难。
忽然他变得兴奋起来热烈的目光注视着女像说：“ 说什么呢？”渐渐地他更加激动了高声叫喊着：“ 喊什么呢？”
他快步上前脚步又急又重地板被踩得吱吱地响。他抓起抹刀挥舞着可就在抹刀即将触着女像脸庞的一瞬间他会怎样样呢？
一个小时过去了他的脸上怎样样呢？
请展开想象抓人物的语言、动作、神态进行描述把罗丹如醉如痴的样貌写具体把人物写活。
设计说明：根据课文改写的短文对人物的描述更加细致生动具有范文的引导作用。同时这种更具情境化的语言能够引发学生更丰富的想象；补充描述也减少了写的难度。此环节比较典型地展示了读中学写、以写促读的读写结合的阅读教学思路。
2、交流练笔。
五、收束全课升华文理
1、记住茨威格说的话。
那一天下午我在罗丹工作室里学到的比我多年在学校里学到的还要多。正因从那时起我知道人类的一切工作如果值得去做而且要做得好就就应全神贯注。