评王培先教师教学《百分数的认识》
评课时间：20xx年4月11日 星期五第2节课 。
评课资料：九年制义务教育六年制小学新课程标准教材第十册数学----“百分数的认识” 。
执教教师：王培先教师 。
评价资料教学目标：理解百分数的意义，明白它在实际生活中的运用，能正确地、熟练地读写百分数 。
评价教学过程：在这节课的教学中，王培先教师为了到达教学目标，充分运用了直观的教学手段和方法，从情景中发现数学问题，并经过客观生活帮忙学生建立了“百分数”的概念，做到了让学生从生活中去发现问题，质凝问题，解决问题，体现了“数学生活化，生活数学化” 。具体体现如下：
一、“数学问题生活化”和“探索性的学习”相结合 。“数学问题生活化”和“探索性学习”是密切相关的两个问题，没有“生活化”，脱离学生的生活实际，学生就难以参与，也就不可能再讲什么“探索性”的学习 。教学一开始，王培先教师就将学生置于学习生活的场景之中［出示足球比赛场景图，球员射门和进球个数，并引导学生思考：你认为应当派哪名队员？］，使教学活动到达了“创造一种学生容易理解的气氛”的佳境 。这充分调动了学生的学习进取性、主动性，大大引发了学生潜在的创造性，创设了有利于个性发展的情景，提高了数学学习的效率 。
二、将数学学习与培养学生动口动手的本事有机结合起来 。如在学习百分数的认识知识后，教师引导学生用以解决三个问题：“说一说”、“读一读”、“写一写”，经过这三个问题，进一步巩固了学生对百分数知识的认识，还有效地培养了学生动脑动口动手的本事 。
三、注重了知识的延伸和拓展 。在课堂教学中，王培先教师注重了让学生学习新知识并运用到新问题的解决中 。如在学习百分数的知识后，教师引导学生将所学“百分数的认识”知识用以完成“布料百分比”、“北京2008年绿化覆盖率”、“比一比三种种子发芽率”练习题 。在这一数学活动中，学生进取的巩固知识，将所学知识与实际问题、体验结合起来，促进了学生运用知识的本事 。这样的教学，不仅仅能辅助学生学好数学，并且也为他们以后运用数学打好了基础 。
四、教师与学生的关系处于和谐平等的地位 。课堂上，王培先教师在设计情境的时候，没有把自我置于一个旁观者、指挥者的地位，而是把自我设计为活动中的一分子，进取参与活动，与学生一齐享受学习的欢乐，与学生一齐享受互相鼓励的刺激，从而为学生创设了良好、和谐、平等的学习环境，促进了学生数学本事的不断提高和身心的健康发展 。

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