我觉得杨教师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想 。”主要体此刻以下几点：
⒈尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区” 。
分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域 。数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程 。教学时，杨教师注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎样分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半” 。创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动 。
⒉挖掘生活素材，巧妙整合课程资源 。
新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自我所追求的，想要到达的目标，以及学生的实际情景，对教材资料进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材 。如杨教师都有把生活中的“汽车标志”、“国旗”、“巧克力”和一些生活中的图片
等搬入认识分数的课堂，能够说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体 。学生从这些生活画面中，不仅仅联想到了分数，更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理 。这样的设计更贴近生活，并且将知识化静为动，让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学，在“生活”与“数学”的一拍即合之下，才生成了如此经典的课堂 。
⒊注重开展自主学习，供给充分的探索空间 。
《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、构成与发展的过程” 。三位教师摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示 。尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生供给了一个展示自我的平台，学生经过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式理解学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的本事，又充分调动了学生群体的进取性 。

• 校园法制宣传活动新闻稿怎么写？
• 法制安全进校园主持稿怎么写？
• 秋季运动会广播稿如何写？
• 冬季防寒广播稿怎么写？
• 学校运动会广播稿：跑步写法怎么样？
• 元旦幼儿代表简单经典发言稿怎么写？
• 数学课代表演讲稿怎么写？
• 元旦国旗下发言稿写法怎么样？
• 客服优秀员工自我评价范文有没有？
• 交通安全伴我行发言稿怎么写？