教育教学金点子案例10篇(19)

2、情景导入：教师以巧妙的创设课堂教学情境激发学习兴趣为原则。可采用“引用实例贴近生活”、“设置疑问层层递进”、“使用幽默”等导入方法导入新课。
3、重点突破：以探究案为基础以学生自学、合作互动为手段以思维为教学活动的核心以活跃的情趣、和谐的发展为目标。
4、跟踪练习：练的目的是使知识转化为潜力练的资料要序列化方式多样化方法科学化练的题目要有针对性数量要少质量要高学生做到独立完成教师做到精讲点拨提升归纳总结。
5、反思完善：不断对课堂实践深入反思用心探索与解决课堂实践中的一系列问题从而进一步充实自己提高教与学的水平。
三、取得的成效
经过三年多的探索与实践我们已经制作出了必修一到必修三每一节课的预习案、探究案和习题案并坚持贯彻课堂五环节来打造高效课堂。三年多的坚持我们发现：我们的学生依靠性差了自学潜力提高了善于独立思考思维也变得敏捷了不仅仅在教师授课时间缩短的状况下完成了学习任务而且期末考试的成绩一次比一次理想。
四、操作中应注意的问题
1、学案的制作应是教师群众智慧的结晶主制作人要多多听取其他教师的推荐。
2、此类教育问题的解决是一个习惯养成循序渐进的过程教师切忌急于求成。
教育教学金点子案例八：
注重小组合作学习的实效性
一、问题的提出
小组合作学习是在实施课堂改革中经常用到的学习方法个性是在举行公开课的时候小组学习的运用尤其多。但是我发此刻小组合作学习或者交流的时候往往有两种状况：要么是组长一个人在那里唱“独角戏”其他人无所事事；要么是四个人都一齐说谁也听不到其他人说的是什么。这样小组成员间得不到充分的合作学习只是在那里“做戏” 。那么如何真正的利用小组学习怎样让学生在小组内做到充分的交流真正实现小组学习的实效性呢？
二、解决问题的方式方法
一选拔、任命、培养得力的组长
群龙不可无首一个好的首领才能带出一支精英部队。因此使用小组合作学习的前提是务必选拔、任命、培养好一个得力的组长。可别小瞧了这个“小芝麻官”的作用他对于调动一个组内成员以至于整个班级成员的学习用心性都有着举足轻重的作用。
二合理组建小组自愿搭配为主教师调配为辅
教师能够根据学生平时的学习、性格、特长将班内的学生排序然后分成4类即：A——B——C——D4类。然后从A——B——C——D4类中每类抽取1人组成4人的小组。先由同学自愿搭配这样每个小组内既有优秀生也有中等生也有后进生这样组合既让优等生发挥了作用又让学困生意识到不被放弃。教师从小处做合理调配。小组组建后老师必须要让这个小组中的每一个成员意识到他们是一个群众要互相帮忙共同进步。