小学数学调研报告6篇(19)

象引出“平均分”不但使学生增加了动手操作的机会而且使学生对新概念感到新颖、亲切。
利用捕捉到的“生活现象”引入新知使学生对数学有一个亲近感感到数学与“生活”同在并不神秘。同时也激起了学生大胆探索的兴趣。
其次联系“生活画面”揭示规律学生的非形式数学知识生活中的数学常识、经验的建立首先务必依靠于实践活动使数学知识成为学生看得见摸得着听得到的现实是有源之水有本之木。教师若能创造性地将数学知识融合于生活中勾勒出“生活画面”就能够帮忙学生学好数学。
如我在教学“简单的分数加法”时创设生活场面每个学生拿出两个八分之八的圆先让学生组成小组给圆涂色涂成不同的几份然后把两个圆重叠看一下两个圆的涂色部分加起来是多少？这样一来学生很容易就理解了。
再次设计“生活情景”开展演练数学知识应加以演练才得以巩固数学技能也应加以反复练习才能习得。数学教学如能在具体的生活情景中加以演练会有利于实实在在地提高潜力。
如在教学相遇问题的应用题时在学生对此类应用题的结构和解法有基本了解时我布置了这样一个活动：同桌两个同学合作将相遇问题的应用题中的情节表演出来并口头编应用题解答……那么如果没有同桌帮忙你一个人能够表演吗？学生兴趣很浓纷纷举手示范。经过这样的演练学生对“两地同时相向对相遇”等有了实实在在的了解。
教师就应善于挖掘数学资料中的生活情景让数学贴近生活使学生发现数学就在身边让学生认识生活中充满了数学生活真搞笑数学真搞笑。
最后回到“生活天地”广为沟通在数学生活化的学习过程中教师引导学生作广泛沟通会使学生“领悟”出数学源于生活又用于生活数学有很强的应用价值这个重要道理。这就要求教师注重“实践第一”的观点在生活数学的天地中求新、求美。
教师只有把学生真正的带到生活中去将课堂中的数学知识与学生生活实际密切结合起来才能真正使学生体验到数学的美和创造的美。
六、课题研究取得的成效。
1、加强了学生数学生活经验的积累提高了学生的学习兴趣。
2、增强了学生学习数学的主动性。
3、降低了教学难度。
4、培养了学生应用数学的潜力。
5、提高了教师自身的科研潜力。
一年来我的科研潜力得到了提高主要体此刻课堂教学潜力的提高和理论素养的提升这两方面。。
反思一年多的研究过程我的体会颇多:第一本课题的研究在我的努力下在“数学知识的呈现方式生活化”方面已取得了明显的成效但我的研究还只是停留在较为浅显的层次今后研究还需不断加深向更深的层次延伸以期全面提高自己的数学课堂教学效果。