小学数学调研报告6篇(18)

3、走进生活用新学知识解决生活中的数学问题。
学生学习数学是为了运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题所以“数学是人们生活、劳动和学习不可少的工具” 。引导学生把所学知识联系、运用于生活实际能够促进学生的探索意识和创新意识的构成培养学生初步的实践潜力“以体会数学在现实生活中的应用价值” 。例如学习“长方形面积”后能够布置学生回家测量家里客厅的长和宽求出面积再测量一下一块地砖的长和宽并计算面积最后算一算客厅里铺这样的地砖需要多少块？如果一块地砖28元一共需要多少元？这就必然实现了课堂教学的延伸让学生在生活中学习数学。但更重要的是把课内外紧紧结合起来把所学的知识应用于生活实践中从而培养了学生的应用意识和实践潜力。
4、开展实践活动真正实现小学数学“生活化” 。
《数学课程标准》指出：实践与综合运用将帮忙学生综合运用已有的知识和经验经过自主探索和合作交流解决与生活经验密切联系的、具有必须挑战性和综合性的问题以发展他们解决问题的潜力。
为了让学生在学习数学知识的同时初步接触和逐渐掌握数学思想不断增强数学意识就务必拓宽数学教学空间开展丰富多彩的数学实践活动使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题认识现实生活中的认知和行为与数学问题之间的联系与区别以提高学习效率和教学水平。例如：在教学数学广角烙饼时我就让他们回家观察妈妈平时是怎样做的这样既容易学会知识又增长了他们的生活的经验。这样让学生养成留心身边事物有意识的用数学的观点去认识周围事物的习惯并自觉的把所学习的知识与现实中的事物建立联系。使学生自己发现的问题富有魅力对于提高学生应用数学知识的潜力和增强学习的用心性都十分的重要。
五、课题研究的实践探索及措施落实在研究的初级阶段我发现学生学习知识与运用知识解决生活问题两者还是有所隔离学生还是在教师的带领下学习知识然后又在教师的指引下解决问题缺乏自主地根据实际生活的需要而去主动获取知识与解决生活问题的潜力这个问题的根源归根到底还是我们教师设计的活动是否称得上是真正有效的活动。因此本阶段要透过研究使教师逐步把课题思想贯穿到平时的教学中去注重数学与实际生活的紧密结合注重学习活动的设计使我的课堂有新的起色无论拿到怎样一个资料都明白从生活中找寻它的模型。并引导老师在反思中不断发现问题解决问题重点解决如何设计有效的学习活动。下面就从几个方面谈一下课题的实践探索及措施落实：首先捕捉“生活现象”引入新知生活中到处有数学到处存在着数学思想关键是教师是否善于结合课堂教学资料去捕捉“生活现象”采撷生活数学实例为课堂教学服务。如我在教学“分数的初步认识”时引入学生感兴趣的生日时我们切生日蛋糕怎样分才公平才分得一样多？学生讨论然后自己动手也来分一下要求分得一样多……最后得出“人→分→份(得到份)”分得一样多每份同样多这叫“平均分” 。这样利用人分物品的生活现