小学数学调研报告6篇(14)

小学数学调研报告四：
小学数学教学调查研究报告
这天到**镇**小学调研**小学离我原先工作的**小学不远校园里的师我多半熟悉也能够说是故地重游只但是这故地已是多年不游了。上午听了於老师和徐老师的数学课第三课我没有固定在哪个教室听课而是在整个校园里转了一圈。
於老师今年已经有58岁了记得刚从初中到小学哪儿会校园领导让他到丰小听一课再回去上一课於老师当时还听过我不少的课。印象中於老师个性的认真前两天为一道题目还特意跟我联系过。虽说年龄大了但这种认真、踏实的工作作风一向延续着走进校园就看到於老师正好拎着黑板进教室所以在点课的时候就开玩笑说於老师准备得很充分不听他的课我反而有点过意不去。
走进他的课堂就看到孩子们准备了很多的学具有长短不一的小棒有各种不同形状的三角形。於老师告诉我小棒是上课探索三角形三边关系的时候用的这课用不上但是学生还是带来了。但是从这儿能够看出於老师对每节课都是相当用功的。
於老师这节课的教学资料是“三角形的内角和” 。它先由长方形、正方形的内角和360度两个特殊直角三角板的内角和是180度引发学生猜想再让学生用喜欢的方法来验证三角形的内角和是否是180度。学生透过量一量、撕一撕、折一折等途径都验证了猜想。教者在巡视中发现了一位同学用的作高的方法来推算任意三角形内角和的度数的方法给予了表扬并让其作了介绍。随后设计了一组练习：(1)△这个三角形的内角和是多少度？(2)把它分成两个直角三角形每个小直角三角形的内角和是多少度？(3)把分成的小直角三角形再分成两个小三角形每个小三角形的内角和又是多少？(4)用一个小三角形拼成一个大三角形拼成大三角形的内角和是多少？(5)如果是用三个小三角形拼成一个大三角形这个大三角形的内角和又是多少呢？
就应说於老师的这种设计有助于学生更好地把握其内涵。透过思辨学生进一步理解了不管是剪出来的还是拼起来的只要是三角形它的内角和就是180度。这组题目不是教材中的教师的用心可见一斑。
58岁的老先生能够坚持认真地上好每一节课值得我学习。课能上得如此我感到实在不容易。如果说有什么推荐的话那就是感到老师还有点不放心孩子指导得还有点越位显得包办偏多了点。
第二课的徐老师是位已经三十多岁的青年同志说其青年是因为校园里教数学的就他一人在四十岁以下其实徐老师已不年轻。徐老师上的是“公因数和最大公因数”这一资料的练习课这节课从找两个数的最大公因数入手随后分块引导学生探讨“两个数间有特殊关系时求最大公因数的口算方法” 。再透过多层次的练习加以巩固。这个班的学生数不少有62人在村小中能够说是独一无二的。因而我在肯定优点的同时更多的是提出一些推荐：