小学数学调研报告6篇(15)

一是两个数之间有特殊关系这部分资料的教学教学层次上不够清晰且顺序最好作些调整。能够采用这样的步骤： 1独立地算一算； 2群众校对一下结果； 3引导学生找一找规律； 4得出相应的结论； 5口头出题请学生直接口算出最大公因数。
二是小组合作学习活动的开展。小组合作学习活动的开展不仅仅能够丰富课堂练习与反馈的形式而且透过这种“兵教兵”的练说活动有助于学生知识的达成与学生合作意识与潜力的培养。当然要想使小组合作学习活动有效务必在小组长的设置与培训、小组合作活动的指导以及合作时机的把握等诸多方面作出相应的思考与持之以恒的训练这样方能使这种小组合作活动不断地走向高效。
三是每组题要给学生留足时间总体感觉每组题学生独立计算的时间偏少有好多孩子来不及完成。
四是对教材第9题的处理。老师设计了练习纸让学生先按要求写出1至12的自然数与3、2、5这些数的最大公因数再观察思考这种设计是很好的。但教者对这道题理解与挖掘不够我想只要引导得当学生就应有以下发现： 13的倍数与3的最大公因数是3非3的倍数与3的最大公因数是1. 2一个数与3的最大公因数最大是3最小是1.换句话来说一个数与3的最大公因数不可能比3大。也就是说两个数的最大公因数不可能比小数大。
五是教材第11题如何帮忙学生真正理解题目是个难点教者有意识地设计了一些讨论题就应说把握还是准确的。只是设计的问题要再少点针对性再强些？
午饭后我同样跟数学学科的六位老师进行了交流。我先谈了自己对这种“前置学习”的理解然后谈了数学学科要开展的一些师生竞赛活动最后结合两节课进行了一些点评。
再有两年就迎来了**小学的百年校庆了。虽说校园不大但生源还是相对稳定的问题是数学学科老师中有三四人近五年要退了如果再不补充新的老师的话数学学科的开设可能也成了问题。
小学数学调研报告五：
小课题研究报告
----如何使小学数学教学生活化
一、课题的提出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”“对数学的认识不仅仅要从数学本质的观点去领悟更要从数学活动的亲身实践中去体验” 。这充分说明了数学来源于生活又运用于生活数学与学生的生活经验存在着密切的联系。在数学教学中我发现数学教学总是与生活有所隔离这样就使学生接触到的数学知识更加抽象也增加了教学难度为此我觉得教师就应在课题研究中应充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性调动学生善于质疑、自主研究主动寻觅数学与生活之间的密切关系探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法使学生简单愉快地掌握数学。因此我确立了小课题----如何使小学数学教学生活化。