四年级科学教学计划10篇( 三 )

2、了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究的全过程从中获得科学知识增长才干体会科学探究的乐趣理解科学的真谛逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设分析事物之间的因果关系注重观察实验中的测量个性是控制变量、采集数据并对实验结果作出自己的解释学习建立解释模型以验证自己的假设。
4、持续和发展对周围世界的好奇心与求知欲构成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命用心参与资源和环境的保护关心现代科技的发展。
三、学生状况分析：
进人四年级以后学生对科学课的学习已经有了必须的基础求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法对科学探究活动十分喜欢并能以自己的方式观察到许多细节的地方兴趣浓厚已经具备初步的探究潜力动手潜力。另外在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时学生的合作意识和合作潜力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限观察的深度、准确度还不够观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效不能很好地利用宝贵的课堂时间这现象尤为突出。因此本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导用心引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式提高他们的生活质量和学习质量。四、教学措施
1、了解学生对所学科学主题的初始想法个性是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的构成过程中的思维变化才能做出正确的教学决定并避免客观事实与学生的想象混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了超多的观察、比较活动这些活动能够帮忙学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点是学生建构科学概念的重要认识基础。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的资料很多有些甚至是实验过程的描述这种描述能够帮忙学生提高科学思维潜力教学中应耐心引导。