高一语文教学计划18篇(19)

4.“读”“写”处夯实基础。
高中语文教学的目标很大方面在于能够阅读有领悟写作有深度。而对于高一的学生来说能对“读”、“写”不抗拒乐于接触就是一大成功。我们备课组在高一上学年会个性注重学生的古诗文、现代文的初步阅读和记叙文提升写作阅读方面尤其是古诗文注重文言知识和鉴赏基础的讲解提高学生阅读的用心性。而写作方面则为了让学生能顺利过渡则在初中记叙文的基础上提高写作文的要求本学期前半学期会以记叙文为主后半期会穿插时评的简单写作从而帮忙学生排除写作的畏难心理为高中深层次写作奠定良好的心理和基础。
三、教学进度安排
略
高一语文教学计划十一：
这个学期我负责我校高一 3 4两个班的语文教学工作接到任务后我结合《普通高中语文新课程标准》的资料在语文教学中有步骤地落实我校语文组民主、开放、人文化的语文教育理念推广我校使用新教材的过程中已经获得的经验继续发现新问题探索新教法把课堂的研究性阅读推向深入争取构成一套与新课标相配套的新教法取得了一些成效特计划如下：
一、开学初结合我校教育教学理念进行学情分析。本届高一学生由于入学成绩总体偏低初中基础普遍不够扎实阅读潜力、分析鉴赏潜力及对文章整体感知潜力均令人担忧且有相当一部分学生不重视语文。所以我对学生全面强化督促的同时狠抓基础强化针对性应做到有的放矢争取探索出一套改善讲与练的方法成。
三、做到“心中有标”进行教材分析。过去参加六盘水市教育局组织的新教材培训我明白人教版语文新教材有四个特点：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；二是破除老教材了以比较复杂的记叙、比较复杂的说明和比较复杂的议论阶梯式编排的“三阶段模式”阅读部分以文体为中心依据编排。三是增加了选修教材没有了与教材相配套的语文课外读本。四是设计了探究性学习的文化常识写作指导、名著导读等资料培养学生的文化、文学意识和写作潜力。阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高
一阶段着重培养理解分析潜力高二阶段着重培养鉴赏文学作品的潜力高三阶段着重培养研讨、评价的潜力。呈现出“两大特点”即人文性和工具性重思维训练重潜力培养。文言文、古诗词阅读仍然按朝代先后的按照文体编排篇目有所增加难度有所下降对于学生高中文言文的入门十分有好处。写作方面：必修一着重记叙文训练必修二着重议论文训练。
四、根据学情校情完善教学构想。贯彻国家课程标准的教学思想提高课堂教学的效果。新教材的“减负增效”尤为重要加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结研究了课堂三种方式教学方式、学习方式、评价方式的变革。在阅读教学中我做到了以“点”带面关注潜力培养的不同层级目标不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等资料我作了穿插式教学处理。在教学过程中我个性重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中让学生在老师下水作文的引导下开展学习活动。此外在常规课堂教学中我十分重视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性潜力的培养。