班级管理案例精选10则( 五 )

还有一点。昨日检查完寝室并没有对着没叠被子或失职的同学发脾气而是表扬了那些做得好的同学：在老师从来没有检查过、没有表扬过的状况下这些同学还能坚持叠被子真是不容易！这段话还为这天埋下了伏笔。看完照片我说：同学们啊一天做这么好容易可天天坚持做到这么好可就难喽你们能做到吗？异口同声：能！
班级管理案例六：
要善于抓住稍纵即逝的契机
昨日检查了寝室男寝二楼的被子叠得个性整齐明显比一楼要好。但在晚上检查寝室时发现武鑫源等在我走了之后很肆意的说话。于是这天的一场思想工作就有了题目。
晚自习是两节语文。学生要做一张试卷用时70分钟。收卷后离放学还有20分钟打开电脑展示了昨日检查寝室拍的照片。两个女寝不分上下但对于男寝的状况大家能够明显看出二楼比一楼好。
眼看共识已经到达我话锋一转：“这天不能给二楼加分因为他们纪律不好。”其实卫生和纪律是两码事但学生是分辨不出二者的关系的。
叙述昨晚武鑫源违纪的状况。然后定性：“他们是欺骗老师。”
如此定性才能对心灵构成震慑。
再讲老师平时如果相信他们。目的是加强效果。
再讲自己平时如何忙碌但发现了这等状况后以后不得不拿出更多时间检查寝室。作痛心状。
教室一片肃然。效果呈现。
再问：其它寝室还有什么问题？
有人开始“揭发” 。
揭发出来的都是些鸡毛蒜皮之事我松了一口气。
今晚不用查寝了必须十分好。顺势解决了星期四日晚上的“乱局” 。
班级管理案例七：
“中等生”也需要注视的目光
王茜是新转来的学生。温柔文静学习成绩中等头总也抬不起上课静静地听课按时完成作业从不惹事是那种不引人注目的学生。这就是她留给大家的印象而且她很快就不再引起大家的注意了。
但我总觉得她有些异样。课堂上我精心设计的情境深深地吸引着同学们他们用心发言热烈讨论课堂上经常高潮迭起我和同学们一齐享受学习一齐体验快乐。但我发现王茜依然安静依然低着头我看不到她激动的眼光。我试图透过提问来调动她的用心性她倒也认真回答但还是不主动。两个月过去了王茜依然默默无闻。罢了吧她既不是学习有困难需要帮忙的后进生；也不是学有余力需要个性“加餐”的优等生。很快我也不再留意她了。和许多老师一样我把目光更多地投向需要帮忙的后进生和学有余力的优等生身上以保证合格率和优秀率。
期中考试后王茜的妈妈第一次来到学校。她说她躲在窗外听了我好几次课了。是吗？我心里一惊。她说女儿经常眉飞色舞地向她描述说老师的课上得好她个性喜欢听。几乎每一天晚上王茜写完作业后总要在自己房间里给布娃娃们上课。她发现女儿的神态、语气都极像老师。毫不起眼的王茜居然能那样眉飞色舞被我忽视的王茜居然把我当偶像一样模仿。末了王茜妈妈说出了孩子小小的心愿：请老师多看看她。