班级管理案例精选10则( 六 ) 「问人人知识网」

我惊讶我激动进而我深感内疚：我的漠视正在慢慢地熄灭她的热情我居然轻易地忽视了这样用心的学生。曾几何时老师们在“考试”这根大棒的指挥下目光一再地偏移使尽一切办法提升学生考试的合格率和优秀率所谓的“抓两头丢中间”就因此而产生了。是啊！不是要看合格率吗？老师就花时间辅导后进生；不是要看优秀率吗？老师就花力气给优等生更多的机会。至于中等生没必要也没时间、没精力去照顾了。其实中等生所占比例最大他们基础并不差潜力很大。更关键的是他们容易转化受用心因素推动就会变成优等生受消极因素影响就会变成差生。他们同样需要老师的目光注视需要平等的机会他们的热情还能够更充分地燃烧。
我感谢王茜妈妈给我上的这一课。带着内疚我把目光投向每一个学生尽力给每一个学生应有的关怀。我相信当我的目光不再偏移时“王茜”们的眼里必须会发光笑脸必须会更灿烂。
3问题生可能是大家谈论得最多的一块了。优秀班主任介绍经验的时候总要举个转化问题生的例子以证明其工作的成功平时班主任们用在问题生教育上的精力则是十分可观的。有的班主任对我说他百分之八十的精力都用来对付问题生了问题生甚至把他备课的时间都挤掉了。有些班主任干脆就把问题生称之为“头痛生”分班的时候要是自己班里有两个严重的问题生那就“没好日子过了” 。因为问题生与班风是相互影响的、互动的这个道理显而易见。但是班主任往往强调问题生对班风的负面影响片面抱怨“一粒老鼠屎坏了一锅汤”而忽视班风对问题生的正面影响他们的思维方式是单向的。但是光承认问题生与班风相互影响是不够的我们需要研究一下在什么状况下问题生对班风的影响大于班风对问题生的影响在什么状况下班风对问题生的影响大于问题生对班风的影响。这个道理并不复杂谁强势谁就对别人影响大谁弱势谁就容易受别人影响这和文化传播的规律差不多。所以如果一个班班风稳定班主任能够主导班风问题生就会受班风较大影响所谓“火大无湿柴”；反之如果一个班班风没有构成或者不稳定班主任不能主导班风那么问题生对班风的反作用就会增强有可能构成“一粒老鼠屎
坏了一锅汤”的局面。可见如果真有一粒老鼠屎坏了你一锅汤你光抱怨这粒老鼠屎是不行的恐怕你这锅汤本身也有一些问题。要避免夸大问题生的负面作用。
由此产生的一个问题是：既然班风与问题生是相互作用的我新接一个班要稳定局面是从抓班风入手呢还是从抓问题生入手呢？这个问题对初为人师的年轻班主任显得尤为重要。一般来说都就应从抓班风、稳定基本群众入手而不要跟在问题生后面被他们牵着鼻子走。这期间如果问题生进行干扰点他们一下只要他们但是于放肆就不要急于和他们“决战”要适当做点妥协不要死心眼。抓住基本群众手里有了“兵力”以后的仗就好打了。您会发现当班里基本群众构成跟着班主任走的态势时问题生一般也就不敢造次了他们很会“观风声”的。什么状况下能够直接从问题生切入管理班级呢？一种状况是班主任经验丰富、潜力很强而问题生的势力又不太大如此班主任能够上来就把问题生控住一下子把班级稳定下来。但这是比较冒险的对教师潜力要求甚高一旦拿不下来“初战失利”下一步棋就比较难走了。还有一种状况是问题生过于嚣张邪气太盛教师妥协他得寸进尺教师的友好他也不领情不把他压住正气起不来基本群众也拢但是来那没有办法只好从问题生开刀。这一般需要学校的支持在全校点名批评或者给予纪律处分俗话称这种办法为“杀鸡给猴看” 。用此法要注意打击面必须要小。