班级管理案例精选10则( 七 ) 「问人人知识网」

这种办法火药味太浓对和谐不利是不得已而为之小学很少需要这种办法中学也尽量少用只有对重度的问题生而且是挑战学校纪律权威的个性猖狂的问题生才能够采用如此策略。此刻班主任“杀鸡给猴看”的策略用得太滥了多数是不必要的。
我国自从解放后建立班主任制度以来从来没有减少过对问题生的关注光名称就有“差生落后生后进生学困生个别生问题生”等多种。对策则通常是软硬两手——一手是管卡压另一手就是哄比如什么赏识、招安所谓“恩威并施” 。但往往收效甚微。那么要提高转化后进生的成效前提就是要弄清他们后进的原因才能对症下药。专家通常把后进生分为以下几种类型：
1不良行为习惯型
有的小说小动有的爱接老师下茬马马虎虎磨磨蹭蹭站没站样坐没坐样没有礼貌不懂规矩迟到早退招三惹四五分钟热气不用心参加群众活动。他们一般对老师并没有敌意只是管不住自己。学习成绩问题不大品德方面也没有大问题。但是这种学生会给教师带来无穷的麻烦很让人头痛。如果说人们对品德型问题生的主要印象是“坏”对心理型问题生的主要印象是“怪”那么对行为习惯性问题生的主要印象就是“赖” 。这种学生往往知错认错但是屡教不改。他们有的显得很幼稚“纯天然” 。这种问题生的数量无论在小学还是中学都比较多是问题生的主力。
凡属习惯问题根子几乎都在家庭。他们的问题主要是家庭教育失误造成的他们的毛病主要是家长惯出来的冰冻三尺绝非一日之寒已经构成坏习惯了很难改正。解决这类问题除了一般性的班级管理和教育之外最好能找到其家庭教育具体的“失误点”让家长自觉调整帮忙孩子进步。为此教师务必掌握指导家庭教育的专业技术。只会给家长打电话告状是不行的要学会诊断其家庭教育的问题而且能给家长“出招” 。当然也要给学生“出招”因为这种学生都并非愿意如此他们只是太习惯做错事了意志薄弱。他们往往一副很无助很无奈的样貌。行为习惯型问题生个性需要耐心因为这种事不可能立竿见影只能慢慢来。
2厌学型
这类学生的主要问题是不学习不听讲不写作业一上课就蔫一下课就来精神对有关学习的话题过敏老师同学提起来就烦家长提起来就急。其精力都用在非学习方面有的搞体育活动有的追星有的追时髦发型服装有的迷恋网络他们的成绩自然都是很差的但也有的个别学科成绩不错但总分很低属于严重偏科。这种学生除了不听讲不写作业之外其他方面纪律问题不大品德方面亦无大问题其中不少人甚至能够说“只要不谈学习就是好孩子。”