班级管理案例精选10则( 九 ) 「问人人知识网」

教育这种学生的时候教师既是医生又是战士。如果这种学生总是挑战学校纪律和教师权威你就首先要把他打败然后才谈得到教育。他们往往软硬不吃对付他们有时需要一点兵法需要一点谋略需要某些特殊手段。教育这种学生最考验教师的社会经验是否丰富因为这是一些提前畸形社会化的人教师书生气十足只能败在他们手下是会被他们看不起的。此刻的问题是很多老师动不动就把出毛病的学生看成品德问题扩大打击面而对真正的品德型问题生又束手无策结果只能助长歪风。此类学生一般不适合“招安”不能轻易安排他们做小干部否则可能毁坏班风甚至架空班主任。
几乎每个问题生背后都有一个问题家庭能够说问题生正是问题家庭的合逻辑的产品所以解决问题生的问题躲不开家庭教育指导这也就是新时期班主任主角务必增加一项“家庭教育指导者”的原因。你不指导家庭教育问题家庭这种家庭呈增加趋势至少到目前为止没看到这种趋势在减缓就要给你制造问题学生你诊疗问题生的时候如果没有家长配合疗效就会大打折扣。我们都要对问题家庭有所认识。问题家庭形形色色其“问题”不同对孩子造成的影响也不同我们的指导重点也就不同。班主任务必学会因“家”施教。
1、溺爱型家庭
问题学生的家庭多数是溺爱型的家长对孩子过度关爱过度保护有求必应无微不至。从表面上看溺爱孩子的家长好像是孩子的奴隶其实细分析起来他们首先是自己感情的奴隶。孩子有点事家长先受不了。孩子还没冷家长先冷了；孩子还没累家长先累了；孩子还没哭家长先落泪了。家长的感情失去控制先淹没了自己的理智再去“淹没”孩子。他们中有的人可能以为我这样爱孩子将来孩子就会报答我其实可能正相反苏霍姆林斯基说：“铁石心肠的人大都生长在那些父母过分溺爱子女对他们百依百顺一味迁就对他们没有任何要求的……家庭。”被溺爱的孩子长大一般都不孝顺所以这种家长往往以溺爱开始以寒心和愤怒告终。
产生溺爱的具体原因很多。孩子从小体弱家长觉得他可怜因而溺爱。孩子在兄弟姐妹中受欺负也会使家长溺爱他。长期不孕好容易得个孩子的家长容易溺爱。重男轻女的家长得个儿子容易溺爱。本来不受溺爱的孩子忽然得了一场病病中家长对他照顾备至病好以后可能把病中的习惯延续下去构成溺爱。夫妻感情不知妻子可能把自己的感情全部倾注到孩子身上构成溺爱。家长生活贫乏精神世界不充实不喜欢自己的工作又没有什么娱乐于是把孩子当成自己的全部世界也会构成溺爱这种家长个性离不开孩子。一般说来溺爱的家长以母亲为多。值得注意的是此刻不但母亲溺爱爷爷奶奶姥姥爷溺爱父亲也有溺爱的趋势。中国的许多严父正在变成慈母而慈母正在变成孩子的使唤丫头这是很危险的。